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主编：李艳群  基本信息 课题 人音版《义务教育课程标准实验教科书音乐》一年级（1册） 第七课《小蜻蜓》第一课时 作者及工作单位 韶关市武江区金福园小学 丘晓琼? 教材分析 《小蜻蜓》是人音版小学音乐第一册第七课《小精灵》中一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。四三拍子，五声宫调式。四乐句构成的一段体结构。旋律优美、抒情，塑造了小蜻蜓优美飞舞的形象。歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。结尾句上行四度后又连续上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同时告诉学生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。虽然学习材料简单，但在设计教案时，我根据低年级学生的生理、心理特点，深入挖掘教材，大胆地进行探索，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。 ? 学情分析 本节课的教学对象是九年制义务教育小学一年级第一个学期的学生，是一群刚刚从学前阶段过渡到小学阶段的孩子。他们还具有许多学前儿童的特点，他们对审美的态度往往是以好玩、新鲜、有趣为出发点的，几乎每个学生都是音乐活动的参与者，他们爱唱、爱跳、爱敲打乐器，不在乎别人的眼光、掌声而尽兴地参加各种表演，需要老师引导他们有序地开展活动。 学生的知识经验积累较少，一开始需要模仿老师动作。学生的想象力和创造力都很强，如何让他们通过音乐把能力展现出来呢？通过学习抓住他们的求知欲，激发他们对音乐的兴趣、挖掘音乐的潜能。 学生对歌唱的方法以及音准的掌控还不是很好，需要老师的范唱。 低年级学生的记忆力稍弱，对歌词的记忆须反复学习。 ? 教学目标 １、知识与能力 让学生用身体动作感受三拍子的强弱规律。 让学生用身体动作表现优美抒情的音乐旋律。 2、过程与方法 体验——让学生在游戏中用身体动作创造表现小蜻蜓各种的形态。 探究——让学生在模仿和创造表现中熟悉音乐旋律，能用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》。 对比——聆听乐曲《野蜂飞舞》，与《小蜻蜓》在速度、情绪的对比，使小蜻蜓优美的形象进一步得到升华。 3、情感态度与价值观 通过聆听、模仿、创造、表现和演唱歌曲《小蜻蜓》，让学生感受音乐美、发现音乐美、创造和表现音乐美，提高学生审美能力，理解能力和创作能力；表达对小蜻蜓的喜爱之情 ，热爱大自然，并能自觉保护益虫。 ? 教学重点和难点 教学重点： 用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身体动作感受、表现歌曲形象。 教学难点： ?“不吃菜”中的“不”为一拍，“吃”为两拍。学生容易受定势影响唱成“不”为两拍，“吃”为一拍。这是教学歌曲的难点。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? 一、 组织教学 调节情绪 师：小朋友，让我们听听音乐，复习歌曲吧。 聆听 ? 初步感受音乐，复习巩固所学歌曲。 老师跟着音乐律动。 模仿、律动 让学生掌握二拍子的基础上，感受三拍子的韵律，并调动学生的积极性。 小朋友做得真美！ 小朋友，我们一起来猜个谜语好吗？细细身体长又长， 身后背着四面旗，斗大眼睛照前方，专除害虫有助益。你们知道是什么吗？ “小朋友们，你们见过小蜻蜓吗？” 小蜻蜓是怎样的? ? 知道，是小蜻蜓 ? 见过 ? 它有大大的眼睛、身体又长又细、翅膀大而透明…… 通过问答让学生多了解小蜻蜓的外貌特征和生活。 喜欢小蜻蜓吗？ 那你们见到的小蜻蜓，它们在干什么呀？ 喜欢 它们在做游戏；找朋友；捉害虫…… 让学生从直观上认识和了解蜻蜓。 二、 在律动中学唱歌曲 1、第一遍律动，自由表演。 老师想看一看你扮演的这只小蜻蜓在干什么？” 你这只小蜻蜓在干什么？ 真是一群能干的小蜻蜓。 你们觉得刚才听到的音乐美吗？ 律动（音乐停后动作造型。） 我在捉虫；我在玩；我在休息…… ? 美 结合学生的年龄特点，从学生的生理心理需求出发，创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。 培养学生理解音乐的能力。 2、第二遍律动，发现美的和与众不同的动作。 鼓励动作美的和动作与其他人不一样的同学，请他们做一做，大家学一学（随机送小蜻蜓胸饰） 律动 （音乐停后动作造型。） ? 激发学生的学习主动性，让学生通过音乐实践活动，产生对音乐的强烈兴趣与爱好。培养学生创作思维能力。 ? 注重以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。 ? 3、第三遍律动，进一步挖掘学生的创造思维。 咦，这么多聪明可爱的小蜻蜓，它们会在哪里飞呀？ 我这只小蜻蜓飞累了，哪棵小树愿意让我停一停，休息休息？ 蜻蜓除了可以在小树