高中语文必修教材人教版与苏教版对比研究概要.pptVIP

　　2001年《全日制义务教育语文课程标准》和2003年《普通高中语文课程标准的颁发》，掀开了语文教材建设的新篇章，呈现出百花齐放的局面。人教版 、语文版、苏教版、粤教版、鲁人版 　　通过教育部中小学教材审查委员会审查并初审通过的有 五套普通高中《语文》教科书： 人教版：人民教育出版社的教科书 语文版：语文出版社出版的教科书 　 苏教版：江苏教育出版社的教科书 鲁人版：山东人民出版社出版的教科书 粤教版：广东教育出版社出版的教科书 语文教材内容要素构成 语文教材内容要素 A 范文系统 C 练习系统 D 导读系统 B 知识系统 选文系统：指根据课程标准或教学大纲规定的选文标准或选文原则所选取的课文系列。 知识系统：语文教材所提供的语文基础知识系统，主要包括汉语知识、文体知识、文学知识、听说读写知识、文学史知识、文学鉴赏知识、文化知识逻辑知识等。 练习系统：是语文教材为帮助学生复习巩固语文知识，培养提高语文能力而有计划提供和思考与练习，分为口头和书面两种形式。 导读系统：是语文教材帮助学生阅读课文，培养和提高学生自读能 力而提供的一系列材料，包括学习目标、学习重点、难点、课文 提示、注释、插图。 你认为什么样的教材称之为好教材？ 知识是一种模仿；智慧则是一种创造。 知识是被动的接纳；智慧是主动的渗透。知识是仅把书本和表象摄入底片的照相机；智慧是洞悉穿刺事物本质和内核的透视仪。简要的说， 知识是死的，可以传授和学到；智慧是活的，只能偷到和悟到。 这时代，知识每年以26%的速度在折旧，如果你没有框架会有什么结果呢？在移动互联时代的知识海洋里，你突然悲催的发现，自己竟然只是一条淡水鱼！ ——《构建知识体系的重要性》刘建华　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　学术中国 苏教版语文教材和人教版语文教材各自特点。 　　研究的对象：我国现行新课标下“人教版”与“苏教版”这两本高中语文必修教材进行比较，分别为人民教育出版社出版袁行霈主编的高中《语文》新课程标准2007年3月第2版必修教材以及江苏教育出版社的丁帆、杨九俊主编的高中《语文》新课程标准2008年第２次修订必修教材。 　　 　　这两版高中语文教材目前是我国语文课改后使用面积最广的两个版本。 《普通高中语文课程标准》 “教科书编写建议”10条 一、以人为本，面向全体学生，全面提高学生语文素养 二、尊重语文教育的客观规律，体现民族语文特点 三、坚持工具性与人文性的统一 四、加强整合优化 五、注重在自我构建的过程中获得能力 六、压缩课本体积，扩大教材容量 苏教版语文教材特点 第一， 改革教科书的编排体系。 第二，着眼于全面提高学生的语文素质。 第三，重视培养现代社会需要的语文素养。 第四，注重培养学生的健康个性和创新精神。 第五， 重视培养学生的自学能力。 人教版语文教材特点 　　本学期教学安排（9课时）： 绪论………………………… 一课时 编写模式比较 ………………… 一课时 选文系统比较………………… 两课时 导读系统比较………………… 一课时 知识系统比较…………………两课时 练习系统比较…………………一课时 插图系统比较…………………一课时 谢谢 TANHKS * 高中语文必修教材人教版与苏教版比较研究 程霖 四个问题？ 语文教材研究的重要性 高中语文教材（必修）“人教版”和“苏教版”各自特点 语文教材的概念及语文教材的发展 语文教材内容组成要素 壹 贰 叁 肆 语文教材研究的重要性 教材研究的重要性 语文教材研究 一、语文教学改革形势的要求 二、成为合格语文教师的需要 三、师范院校语文教育学科发展和改革的必然 语文教材研究课程的价值体现 A、语文教材的概念 B、语文教材的发展 专指、特指、泛指 语文教材概念 专指语文教材：指的是语文教科书，即语文课本。朱绍禹认为，语文教科书是“基于一定的教育方针和学生的发展阶段、经过选择的、编排好的、适于教学的语文用书，是简化了的系统反映语文学科内容的教学用书”。 特指语文教材：指的是与学校课堂语文教学直接相关的一切图书资料的总和。 泛指语文教材：涵盖一切有助于培养人们的语文能力、提高人们的语文修养、对人们的语文学习产生影响的书面的和非书面的、学校的和社会的语言材料。 概念：语文教材是承载与语文目标相适应的教学内容的学校语文课程的教学媒体系统。 语文教材概念 一、语文教材是教学媒体，是载有语文教学内容的物体。 二、语文教材所承载的教学内容不仅仅限于语文知识和语文技能训练体系。 三、语文教材作为“教材”，应当直