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如何如何FLASH课件制作的瓶颈
邵黎丽
(滁州市第一职业高级中学 安徽 滁州 239000)
摘要:Flash课件制作是多媒体课件辅助教学的瓶颈。通过熟悉课件制作流程、采集加工素料、提高元件利用率、巧用时间轴特效、运用缓动物体运动逼真效果、利用行为面板和模版、修改课件的方法,可以有效地解决这一难题。
关键词:Flash;课件;教师
How to break through the bottleneck of FLASH courseware
Abstract:Flash courseware is the multimedia courseware to assist teaching bottleneck. By understanding the courseware manufacture process, collecting and processing, improve the utilization rate of material elements, using the time axis by using slow motion effects, realistic effect, using the behavior panel and template, modify the class method, can solve this problem effectively.
Key words:Flash;Class;teachers
21世纪的今天,教育创新是建设创新型国家,全面推进我国现代化建设事业的必然选择。现在,计算机教学方法必须由讲授型向创新型转变。恰当地运用多媒体课件辅助教学,能发挥学生的主体性作用,充分调动学生的学习积极性[1]。其方法是将教育信息通过多彩的图、文、声、像等形式,直观、形象、生动地作用于学生的感觉器官;使学生在丰富的感性材料刺激下,产生自主学习的兴趣[2],促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维,在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者;从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果,激发学生的创新能力。多媒体课件制作是这种教学方法取得良好效果的关键。
Flash具有动画制作精美、交互功能强、文件体积小、集成功能强、矢量不失真、可打包成可执行文件使用方便等特点,更有完善的脚本语言,用它制作课件能够以交互方式将文本、图像、图形、声音、动画、视频等多种信息,经单独或合成的形态表现出来,使知识多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前,深受众多课件制作者的青睐。Flash课件要比Powerpoint美观、生动,比Authorware灵活、小巧。如今用Flash制作多媒体课件已经成为主流。
然而大部分非专业教师在用Flash制作课件时都会因为各种困难而放弃,其制作瓶颈主要表现在:用Flash制作课件相对要比其他软件制作复杂,例如有的动画不能通过简单移动来实现,而需要逐帧表现时,没有美术功底的老师大多束手无策。虽然Flash课件具有良好的交互性,但大都需要编写脚本,给老师带来了大难题,对本学科老师来说也难以解决,对Flash知识缺乏的人来说更是一件不容易的事。针对以上制作瓶颈,可采用如下解决方案。
(一)熟悉Flash课件制作流程
参照一个典型Flash课件制作具体流程的实例,体会学习Flash制作一个具体课件的流程。如脚本的设计、素材的准备、具体的制作过程等。
(二)高效地采集和加工素材
素材元件的采集和加工是Flash课件制作非常重要的一个前期环节,也是一难点。可采用以下方法提高素材采集的效率:从网上下载图片、声音或Gif动画,数码影像,简单的手工制作,再对这些素 材进行加工处理。例如通过上述方法获取一张主体处在复杂背景中的图片,可利用photoshop的抽出滤镜、磁性套索工具等将主体抠出保存为.jpg文件,再导入Flash中,但导入的图片带有白色背景,使用“修改”-“分离”命令将图片打散,然后用魔术棒工具选择白色背景部分进行删除就行了。这种方法不仅适合采集加工静态图片,还适合制作简单的动画元件。例如飞舞的蝴蝶,会走路的卡通人物,都可以从网上下载Gif动画,导入到Flash中会自动形成逐帧动画,但必需将每帧图片的背景删掉,这样一个飞舞的蝴蝶或走路的卡通人物影片剪辑元件就完成了。下载现成的矢量图,保留你需要的部分,其他的删除掉。这种采用下载和自行创作相结合的方式是最快捷的,大大地提高了创作效率,降低了制作成本,适合于所有学科的老师。
(三)提高元件的利用率
元件是Fl
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