建筑评论课的互动式教学探索和实践_NoRestriction.pdfVIP

2003建筑教育国际论坛：全球化背景下的地区主义 171 建筑评论课的互动式教学探索和实践 ResearchandPracticeonInteractive Teaching intheOourseof ArchitecturaIReview 林小松，吴越Lin Yue Xiaosong，Wu ofScienceand 湖南科技大学HunanUniversity Technology 摘 要：本文介绍了作者以建筑评论课作为互动式教学的 评论课即是互动式教学的试验课之一。 试验课所进行的探索和实践。包括课时的安排；课堂授课方 我系的建筑评论课是给建筑学专业大四开设的课程，共 法的改进；讨论课主题的确定、原则和做法、效果的总结。用 有32个课时，历时8周，周学时为4个。我们在具体的教学 一门课程的教学实践证实了互动式教学在打破“一言堂”、 实践中将该课程分为两段，前段为教师课堂讲授建筑评论的 “满堂灌”的传统课堂教学模式，凸现学生在教学中的主体地 基本知识，后段则组织学生进行建筑评论的讨论课。在教师 位，鼓舞和调动学生的学习积极性等方面的重要作用。 课堂讲授中每堂课都结合讲课的内容向学生介绍1～2篇已 关键词：互动式教学，建筑评论，课堂讨论，学生主体地位 发表的优秀的建筑评论论文，如李道增院士的报告《21世纪 生态建筑与可持续发展)、法国建筑评论家弗朗索·沙土林 在课堂教学中采用互动式教学模式无疑是打破单调沉 的建筑评论的现状等，一来提高学生的学习兴趣，开阔学 闷的教师“一言堂”模式，建立生动活泼的教学互动局面的有 生的视野和思路，同时也为后段的学生讨论课作必要的准 效方式之一。文献①从心理学的观点出发，结合教学实际论 备。后段的讨论课设计了4个讨论主题，这4个主题是：(1) 述了高校课堂教学中师生情感互动，使学生保持最佳的心理 评论北京西客站．(2)给湖南科技大学图书馆设计方案打 状态对教学的重要作用。文献⑦将“情感互动”扩大为知识互 分；(3)历史建筑和传统街区的保护与城市现代化建设： 动、情感互动、情知互动三个层次的沟通。文献。提出课堂讨 (4)论建筑设计中的“模仿”倾向。在讨论课中我们采取了 论是双向互动式课堂教学的重要方式之一，组织课堂讨论要 几条做法和原则：(1)在确定讨论主题时组织学生中的社团 抓住三个环节：(1)教师要设计出富有启发性的问题，避免 如“垣声”杂志社、“未来建筑师之家”的部分成员对讨论主题 一开始就发表自己的看法；(2)学生在教师的指导下，读 进行了认真的研讨和意见征求；(2)在一个讨论题正式讨论 书、研究、准备专题研究报告；(3)教师在讨论中要有意识地 前用两节课的时间对要讨论的主题介绍必要的资料和相关 引导学生形成对立观点，诱导争论。文献④提出互动式教学 论文(一般是正反都有)，并安排了足够的课外时间让学生查 的目的是使教、学双方主动地发挥自身的主观能动性并主动 阅资料，做好充分的准备：(3)讨论进行中教师决不先发表 激发对方的主观能动性，从而达到互相促动、教学相长、共同 自己的意见，就是要发表意见也是尽量以普通讨论者的身份 完成教学任务的目的。文献⑤介绍了湖南科技大学建筑系建 加入到学生的讨论中去，从一开始就注意了营造民主自由的 筑学专业从专业启蒙、个性培养、实践演练等方面出发在课