讲普通话-写规范字.docVIP

讲普通话写规范字 在提倡素质教育的今天，教师的语言面貌、语言素质关系到教师的教学效果。为此，我们必须努力提高个人素质，特别是教师基本技能，才能在教育教学工作中起到良好的效果。说好普通话、提高本民族语言应用能力，也是素质教育的一项重要内容，对于学生提升语言素质和综合人文素质、掌握科学文化知识、继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力等都具有重要的意义。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的身教也起着至关重要的作用。一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。教师在教学过程中书写一手漂亮的规范字，还可以提高学生的学习积极性，也可以为学生书写规范字起到表率作用。美观规范的字体还能满足学生的欣赏欲望。学生在耳濡目染中，在接受知识的过程中，也能自觉养成写规范字的良好习惯，因为“榜样的力量是无穷的”。所以教师不仅自己要努力写一手规范漂亮的汉字，而且要正确引导，严格训练学生养成良好的书写习惯，把字写规范，写漂亮。发挥教师的示范作用，学说普通话。尽管现今已是信息时代，传递信息的工具和手段越来越现代化，但语言仍是教师向学生传递信息的主要手段，而小学阶段又是学生模仿力最强 的阶段，因而教学中要求教师必须掌握普通话，并用普通话教学，这是学生掌握知识的必然要求，也是教师语言艺术的基本要求。对教师来说，不能讲一口标准流利的普通话，也就谈不上什么教学的语言艺术了。 教师说普通话，要求做到准确、明白、生动、形象，有条理，有吸引力，高低强弱音量适当，并且没有“嗯”“啊”之类的口头禅。做到了这些，当教师借助语言这个最基本、最重要的教学工具向学生传授知识、讲明道理之时，学生就爱听、愿听，并且在教师讲述的过程中，丰富知识，吸收词语，模仿教师的发音、谈吐。相反，如果教师说的是方言土语，条理混乱，词汇贫乏，“嗯”“啊”不断，语言失去光彩，学生就会因听不清或听不懂而产生厌倦情绪，腻烦不听，那么教学效果就会可想而知了，提高学生学说普通话的水平也就根本谈不上了。? 其实，作为教师，要讲好普通话并不难，其关键在于“学”和“练”。首先要注意向书本学习，要加强进修，与时俱进，不断更新知识，读一些语音学、语言学、语法学、修辞学和逻辑学等方面的书籍。其次要注意多听一些省级、国家级播音员的发音，并与自己的发音习惯相对照，找出差距，弥补不足。生活中有许多人发音标准，语汇丰富，也是我们学习的对象。学了相关知识，找出了自身的不足，就得刻苦练习，多读多说。相信，只要加强学习和练习，教师的普通话水平和语言艺术水准，必将会有更大的提高，必将会成为幼儿学习、模仿的对象。说话，为的是与人交流，因而学生学说普通话得有一个恰当的氛围有一个人人都说普通话的环境，只有这样，才能增强学生学说普通话的兴趣，并起到相互促进的作用。 “家长是孩子的第一任教师”，当孩子“呱呱”坠地时，当孩子“咿呀准的龙口话，因而我们的学生学习的第一语言便是地方言，又因为是其“母语”，所以印象深刻。因而要想在一个大家都讲地方言的环境中学讲普通话，无异于“鹤立鸡群”，其难度可想而知，而且，稍不注意就有可能“鹤变成鸡”，甚至还得招来一顿嘲讽。因此要想使学生们学说普通话，必须得营造一个人人学说普通话的氛围。营造学说普通话的氛围，我们可以从宣传教育入手。告诉学生，普通话是规范化的汉民族共同语。讲好普通话，不但可以与人顺利交流，使更多的人听得懂自己的意思，而且这也符合国家推广普通话的政策。通过教育使学生思想重视，才有可能落实到行动之中。作为老师，为了鼓励学生学说普通话，除了“身先士卒”“率先垂范”外，我还督促学生人人讲普通话；大大激发学生学说普通话的兴趣，在班级中成功地营造了“人人学说普通话”的良好氛围。? “朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一”，因而学生学说普通话，朗读训练可谓是一条捷径。指导朗读应注意以下几点： 1、激发学生兴趣，使之乐读。2、教给朗读方法，使之会读。认识了朗读的重要性，学生乐读之后，还需要掌握一些朗读方法和技巧，才能读好。注意朗读中的停顿。朗读时，语句应该停顿的地方，要作适当的 ? 4停顿。?读出文中需重读的词语。朗读时，把句子表达主要意思的词用重音读出来，会使听的人更容易明白。学生掌握了这些朗读方法，再加上刻苦的练读，普通话的水平自然也就得到了提高。 经过朗读训练，幼儿们能够把音发准、发到位，这是口语交际的关键。?融洽说话氛围。? 古语云“亲其师，信其道”。学生对教师有特殊的信任和依赖，要使交流能在融洽的气氛中进行，必须有良好的师生关系。因此，在课上，我注意以亲切和蔼的态度对待学生，使学生想说、敢说、爱说。在学生想说却又未说出时，我耐心等待，让