青春期少男少女对生殖和发育有关知识非常敏感.docVIP

青春期少男少女对生殖和发育有关知识非常敏感.doc

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青春期的少男少女对生殖和发育的有关知识非常敏感,对异性有充满好奇。能够引导学生正确看待相关知识是非常必要的。 生物学是研究生命现象和生命规律的一门科学。而生殖、发育和繁殖是生命的基本特征,是生命的延续和发展。有关生殖和发育初一已经学过植物的有性繁殖和无性繁殖,并以植物为例了解到有性生殖。但提到人的生殖,学生会害羞。“我从哪里来?”作为一个个体,生命是怎样由一个小小的受精卵发育来的?从男女生殖系统图解、从排卵受精怀孕分娩等让学生采用自主学习的方式结合书中彩图,让学生认真思考,让学生了解自身的结构及特征。有了一定的认识,再结合多媒体教学,学生有一定求知欲。 对生理结构有了一定了解,对于青春期这部分内容主要采用问卷调查的方式,让学生认识到每个人都要经历到这些问题。青春期生理和心理都要经历一系列变化,对于这些敏感话题学生不愿启齿。采用问卷调查,学生能以正确心态对待这些问题,同时利用课外活动开展青春期知识讲座、交流,让学生形成健康的友谊,顺利度过这人生美好年华。在教学中我认为: 1创设情景,让学生有一定求知欲。 2充分发挥学生的主体作用。 3利用多媒体,让学生有直观、感性认识。 4课前开展调查、课后观看讲座、组织讨论等。 生物的生殖发育和遗传是生命的基本特征,植物动物和人类通过生殖(遗传物质的传递),发育(遗传物质的表达)体现了物种的延续和发展。 在讲解生殖、发育、和遗传内容时,教师始终贯穿一条主线,那就是一种生理功能,每个人都无法回避。在青春期,伴随着身体形态,功能及性器官的一系列重大变化,每个人都会遇到许多各种各样的问题,产生较多的心理矛盾。正确对待生理变化,求得心理平衡,是每个学生要认真对待的问题。首先采用不记名问卷的方式,分为男生试卷和女生试卷,记录学生存在的一些生理和心理问题,之后上课时通过观察录像,:人的生殖过程,生殖器官的组成及主要功能,受精形成的部位,发育的位置,身体由激素等影响而出现第二性征等等。使学生从科学的角度来认识,虽说如此,还有个别学生感到害羞,起哄等等,我就直接说,其实表面上害羞起哄,实质上课下别人都没有你这方面知识掌握得多,还要向你学习才是,其他同学也就安静了。课堂教学始终都能正常运转、挖掘教材隐性的情感因素,让学生学会感恩?? 教材第一节完整地介绍了“我从哪儿来”,这是显性的知识,许多教师可能在教学中会忽略一个隐性的情感因素:生命是父母创造的,血肉之躯是母亲十月怀胎所给的。教师要关注这份情感,把学生的情感从一开始的尴尬羞怯引导到珍爱父母、感恩父母上。如在教学中设计一个“怀孕日记”,摘录几段文字,让学生在阅读文字的过程中认识到母亲十月怀胎的艰辛,然后又设计一个体验活动,让学生当一回“孕妇”,把20斤左右的包绑在腹部完成下蹲、躺下来睡觉等姿势从中让他们感受到母亲怀孕时身体所承受的负担,从而心灵受到震撼。接着一首母爱小诗的朗读让学生的情感再次得到升华。最后布置课后作业:回家陪父母交流交流,试着为父母做点事,用实际行动向父母表达感恩的心。。 ? 很多老师在讲解“生殖、发育与遗传”的内容时觉得不好讲,因为有些内容学生羞于启齿,上课时总感觉效果不进如人意,不能完全解决学生的实际问题。后来不断创新,通过多媒体来完成该节课。我花了大量的时间收集材料,剪辑视频,制作网页课件,进行了初步的尝试。 ?????人的生殖.发育与遗传是学生青春期生理、心理上具有重要教育意义的一课。教师必须认真对待,上好该节课,就不能避而不谈。因为这些知识对学生正确爱情观、人生观的形成,以及良好社会道德感、责任感的养成具有重要作用。 首先告诉学生生殖发育和遗传是生命的基本特征。是生命的延续和发展。让学生知道人的生殖其实没有什么特别的,而是生物界中普遍存在的一种现象。其实学生一方面对生殖、发育与遗传”的内容有一定的神秘感,渴望了解这些知识,另一方面往往又怀有羞涩的的心理。如果能打破学生碍于面子不敢大胆学习的心理,这样就能使学生顺利的学习这些知识了。 利用多媒体,让学生有直观、感性认识。例如在讲解《人是从哪里来的》,男的女的生殖系统生殖器官如何等这些知识时,做成课件。使学生有了很直观的感受,这样就使学生了解到许多生殖发育的生理知识。 课前开展调查。如讲青春期这节时候,安排学生在课前测量一下身高和体重,并做问卷调查,以便了解进入青春期的学生身体、生理和心理情况已经他们所产生的疑问。然后从学生提出的问题进行教学,让学生感受到只有了解这些知识,才有利于自身的健康成长。这样就很好的避免了在讲解这些知识时遇到的尴尬了。

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