2015届高三文科政治《县I模考试》质量分析.docVIP

抓纲务本 科学备考 2015届高三文科政治“ 县I模考试”质量分析报告 马鸿燕 一．试题分析 1．试卷总体特点 本次测试是在基本完成高考第一轮阶段复习政治教学任务的基础上进行的质量检测，通过测试将为今后的教学提供参考，并为下一阶段复习工作提供借鉴。在试题编制上紧密结合了近年来高考政治命题的改革和发展趋势。整个命题依据教材和课标，在内容上注重基础，凸显能力，把握主干，突出重点；联系社会热点，注重强调能力立意，以学生为本，重点考查学生能力、思维方法和价值取向。 2．具体内容分析 选择题（Ⅰ卷）部分40题60分，经济常识共20小题，哲学常识共9小题，政治常识共9道小题,文化与生活2个小题。非选择题（Ⅱ卷）部分为主观题共4题9问。共40分，考查学生对基础知识的掌握及其能力和思维状况。 试题总体上较好体现了对学生基础知识掌握情况的考查，试题的难易度，属于中等题。 二．阅卷结果分析 1．成绩分布情况： 这次考试我校参考人数582人(其中往届210人应届372人)，政治最高分往届生87分，应届生88分，往届人均69.00分，及格率88.57%，及格人数186人，应届人均63.89分，及格人数106人，及格率72.11%)。 2．Ⅰ卷选择题（满分60分）情况 选择题部分得分不高，原因主要在于基础知识掌握不到位。除此之外，学生失分原因还反映在答题技巧上有所欠缺，表现为审题不清，不能审清题干、题肢，和抓关键词语，集中反映在第3、6、8、10、14、38、等小题，得分率较低，而这些小题都是对重要知识点的考查。 3．Ⅱ卷非选择题（满分40分）情况 Ⅱ卷非选择题，试题开放性、灵活性较大。要求学生基础知识要扎实，善于提取和处理有用信息，有一定思辨能力，能灵活运用所学知识分析问题，能运用政治术语表达观点，能通过自我实践生成新知。学生失分的主要原因有：过分依赖书本，学习太死，灵活运用能力差，对社会生活又不够关注，实践能力薄弱；二是基础知识掌握欠缺，存在较大缺陷和漏洞；第三个原因也是最重要的原因就是对考试的要求认识不足，从题中获取信息,整合信息的能力差，题意理解不到位,解题不规范,逻辑推理表达欠准确，运用政治术语能力低，书面表达混乱，答案组织无序。 三、对后阶段高考备考教学的建议 （一）高考复习方法 高考很大程度上是通过考简单题学生能否得全分，考准确程度来考查学生的素质的。谁能适应高考的变化，找出一系列可操作的做法，谁就能够取得成功。因此，研究高考的特点，探求高考备考的科学的、有效的做法是我们复习备考的当务之急。我总结了四条，供大家批评指正。 1、思路决定出路。高三复习的指导，关键是复习思想的指导。而复习思想的核心是“变被动学习为主动学习”！怎样才能做到主动学习呢？在复习过程中，尽量让学生自己去阅读、思考、观察、总结。引导学生自己去阅读课本，自己去画知识网络图，自己去做“基础训练题”，自己去总结、归纳复习要点。 2、落实使人进步。高三复习要树立“将落实进行到底的理念”。（1）落实到主体：学生是复习的主体，切记在考场上做题的是学生不是教师！教师要成为引导者、合作者、共同学习者，充其量是平等中的首席。千万不要越俎代庖、包办代替。（2）落实到课堂：课堂是复习的主阵地，课堂如战场，要切实提高课堂的效益，努力使复习效果最大化。切记提高效率比延长时间更重要！（3）落实到笔头：错的是应该错的，不该错的错了是素质低的表现！要将平时复习过的东西真正落实到卷面上，而不是口头上。 3、训练能够深入。适当的强化训练是提高高考成绩的必由之路。（1）必须提高训练的质量：要采取“三限”训练法，即限时间、限速度、限准确度，杜绝随随便便的训练。（2）训练要适当，切记贪多嚼不烂，数量严重影响质量！多是万恶之首，过分追求数量，严重影响学生的信心、兴趣、态度、心情、学习质量、学习效率。（3）训练要规范，树立“向规范要分数”的理念。（5）教师指导不容忽视，教师的责任不仅是给学生训练，更重要的是拿到分数，教师的影响要延伸到学生会不会，能否拿到应有的分数。切记得分才是硬道理！（6）高考复习是复习不是做题，做题是手段不是目的，做题的目的是检验、加深理解、强化记忆、发展思维；反对试题本位，试卷本位；反对忽视《考试大纲》、忽视教材，过分强调练习、做题，忽视分析、反思、总结、指导。 4、反思才能巩固。高考复习，功夫不是在做多少题，而是在探求切口、掌握方法、深入求索的反思上；对审题的反思、对解题方法多样化的反思；对解体规律的反思、对试题变形、变化的反思；在反思过程中落实基本概念、探索总结基本规律。总之，反思过程就是强化过程、升值过程。通过反思达到“做对一道题，掌握一套题”；“解决一种题型，掌握几个规律”。