孙广趁(作业评价教学资源讲座）.pptVIP

英语课程标准对评价的建议 命题应体现“减负”要求。把学生在正常学习状态下达到水平作为命题的重要参考依据，坚决杜绝偏、难、旧、繁的试题。适当控制题量，确保难度系数约在0.7-0.75之间。 命题应突出在特定语境中考查学生的语言综合运用能力，特别是用英语做事情和完成任务的能力；要贴近社会，贴近学生思想、学习和生活实际，注重体现人文精神，突出试题的价值立意和教育功能。 命题要保持试题的适度开放，增加试题的灵活性，给学生提供更为广阔的思维空间，为培养学生发散性思维能力提供条件，有利于学生对已掌握知识的发挥，有利于教师更多地关注学生语言能力的发展，关注学生创新精神与能力的培养。 * * 三、作业与评价 四、教学资源 安阳实验中学 孙广趁 2010年10月28日 / 浙江省初中英语学科教学建议 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 辅助 作业 评价 资源 选编 形式 作业 考试 搜索 资源库 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 作业问题 1.作业结构单一，缺乏应用性和灵活性 2.作业设计统一，缺乏个性化和层次性 3.作业随意性大，或拿来主义，缺乏系统性 4.作业容量过大，缺乏有效性、科学性和实践性 5.作业评价注重结果，忽视过程，缺乏激励 低效 无效 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 作业与评价建议 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 多元化作业与多元化评价 以学生为中心，以提高学生能力为目标！ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 英语作业选编原则 选 编 语言知识与技能 语言情境 语言运用 学习策略 情感态度 趣味性 实践性 层次性 多样性 探究性开放性 导向性 计划性 针对性精简性 复现性 文化性和情感性 … 基础——巩固——拓展 教学内容（目标） 教学重难点 课堂情况 学生情况 教学目标达成情况 学生现有发展区 学生最近发展区 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 制作类作业 实践类作业 听读类作业 背诵类作业 抄写类作业 笔头类作业 作业形式 作业本 课外练习 试卷 作文 单词 短语 句子 语段 单词 句子 对话 短文 语法 听录音 朗读 模仿 手抄报 姓名卡 警示牌 调查讨论 观察记录 采访报告 课外阅读 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 英语作业分层设计 教师应坚持差异化原则。学生存在认知水平、智 力水平、学习习惯、学习动机、心理、个性等多 方面的差异，所以作业设计要尽量从学生实际情 况出发，有针对性地设计多层次的弹性作业，以 满足不同学生的需要。让学生“跳一跳，摘果子”， 让每个学生看到自己的进步，树立自信心。 不同方面，应有不一样的分层！ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 必做选做 “百搭”式 “套餐”式 “捆绑”式 “自助餐”式 分层形式 英语作业分