《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施研究.pdfVIP

Vo1．70 No．2 海淀走读史学学报 2005年第2期 June．2005 Haidian Univerity Journal (总第70期) 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施研究 高 扬 (北京城市学院 体育教学部 北京 100083) 摘 要：体育教师要深刻理解新 《纲要》的内涵，服从新的教育理念；明确新 《纲要》提出的课程性质和功 能；全面认识课程目标的设定。教学中要树立新的教学观、学生观；转变学生的学习方式和对学生的评价；掌握选 择教学内容的原则；尝试富有个性的教学方法。 关键词：体育教师；实施；新 《纲要》 中图分类号：G8o7．o3 文献标识码：A 文章编号：1008—4851(2005)一02—034一o4 的竞技化教育体系，“体质教学思想”、“技能教 一 、 问题的提出 学思想”已成为高校体育教学指导思想的主体， 2003年新学年开始在全国所有普通高校中 因此体育教师在思想上和行动上都很难接受新 实施 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲 《纲要》，甚至有人产生了学习新 《纲要》就是 要》。新 《纲要》在课程性质、课程目标、课程 学会了 “放羊”的错误认识。因此体育教师要 设置、课程结构、课程内容与教学方法、课程建 加强对教育理论知识的学习，主动学习有关教 设与课程资源的开发、课程评价七个方面对普通 育、教学改革论著，全面深刻理解新 《纲要》 高校体育课程教学提出了全新的要求，也对高校 的内涵，自觉服从新 《纲要》所提出的新理念； 体育教师提出了更高的要求。 明确新 《纲要》提出的课程性质和功能；全面 体育教学是实现课程目标的重要途径，而体 认识课程目标的设定，从而促进新 《纲要》在 育教师又是体育教学的策划者、组织者、实施 体育教学过程中的贯彻实施。 者。长期以来，高校体育教师已经习惯了按照教 1、领会新 《纲要》倡导的教育理念。教育 学大纲要求组织实施教学，新 《纲要》的实施 理念是一定社会或阶层的人们，在一定时期对教 无疑给教师提出了严峻的挑战。体育教师要全面 育的本质、功能、目的、原则、师生关系等重大 深刻理解新 《纲要》的内涵、优化教学内容、 教育问题的认识和看法。随着素质教育的全面推 改变传统的评价方式、尝试具有个性化的教学方 进和 《基础教育课程改革纲要》的实行，新的 法，以适应新 《纲要》对教师提出的要求，促 教育理念对各门课程的改革都产生了深远的影 进新 《纲要》在教学过程中的实施。 响。新 《纲要》体现了 “健康第一”思想，终 身体育思想、素质教育思想、发展学生个性等重 二、全面深刻理解新 《纲要》的内涵 要理念。教育理念的正确与否，直接关系到课程 无论学校体育目标，还是体育教学目标的制 的发展方向，是实现课程目标的基本前提和根本 订，从根本上说都受制于体育教育理念。建国以 保证。这些新理念是：(一)坚持 “健康第一” 来，我国普通高校的体育教学一直沿袭着前苏联 的指导思想，促进学生健康成长；(二)激发运 收稿日期：2005年4月20日 作者简介：高扬：北京城市学院体育教学部副教授 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施研究 ‘ · 动兴趣，培养终身体育的意识；(三)以学生发 教学方法，主要以练习法、语言法、讲解法、示 展为中心，重视学生的主体地位；(四)关注个 范法为主，教师教什么，学生学什么，学生围着 体差异与不同需求，确保每个学生受益。体育教 老师转，学生是被教会，而不是自己学会，更不 师不是愿意不愿意，而是必须服从于这些理念， 用说会学了。现代教育心理学研究指