2015年全区初中毕业暨高中阶段研讨.ppt

2015年全区初中毕业暨高中阶段招生考试语文命题说明 宁夏教育厅教研室 安奇 2015年3月 话题一、向着目标 稳定前行的2015 话题二、考查特点与重点 话题三、问题与建议 话题一、向着目标 稳定前行的2015 （一）中考改革的总趋势： 考试方面 1.语文学科地位的重新认定 2.英语学科的考试与社会化 3.减少科目与减少分值并行 4.音体美考查成绩的积极参与 招生方面 1.优质高中招生按学校初三生源比例划分 2.全面取消中考择校生 3.逐步取消中考加分 （二）2015年全区初中毕业暨高中阶段招生考试命题的指导思想 贯彻落实《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》和《宁夏回族自治区基础教育课程改革实验区初中毕业考试与高中招生制度改革方案》精神，考试命题以各学科课程标准为依据，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的基本要求，发挥正确导向作用，有利于深化课程改革；坚持改革发展与稳定继承的统一，从我区实际出发，切合初中教学实际和学生学习实际，有利于减轻学生过重课业负担，全面提高教育教学质量；注重考查学生对基础知识与技能掌握的情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，有利于全面准确地考查学生的学业水平和高中学校选拔合格新生。 宁夏中考语文学科命题始终以基础教育课程改革进程为引领，以语文课堂教学研究走向为应有关注，以全面落实《义务教育语文课程标准(2011)》要求为宗旨，以学生的长远和可持续发展为着眼点，在凸显语文学科核心价值以及坚持语文试卷规范格局的前提下，在实现其评价使命与甄别功能的同时，突出语文学科鲜活、丰富、全面、工具性与人文性统一的学科特点。围绕知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标，联系学生实际, 体现素质教育要求，重点并灵活考查学生运用所学知识多角度、创造性地思考和解决问题的语文实践能力、信息素养以及探究品质，有利于学生语文潜能和创造力的发挥。 （三）、试题体现语文学科特点和基础地位 1.立足语文素养，主要从语言素材积累、生活阅历积累、学习经验积累和人生智慧积累等方面，力求全面考查学生的语文综合素质，关注知识教学和人文教育相互渗透。在命题材料的选择上，关注学生自身的学习生活、认知视野和情感体验，体现积极的价值取向，意在引导学生关注现实、关注生活、关注人生，引导了培养积极的人生态度、科学的价值观以及健康的个性心理的指向，符合学生的认知水平，融入了人文精神的品质特征，使语文拥有更深厚的土壤。 2.针对当前学生错别字情况严重、书写质量普遍偏低的情况，试题中都能够有所反映，实现将字词积累变为文化记忆，从而增强学生的文化涵养。 3.紧密联系生活实际，着眼现代公民所必备的信息素养，选择非结构性语言材料、统计图表、图画等非连续性文本等相关内容，考查“能领会文本的意思，得出有意义的结论”。以开发知识、潜能和参与社会生活为目的，考查对阅读材料（或文本）的理解、运用和反思能力。这一类素材表达方式多样，体式不拘一格，既有图表类也有文字类，即使是文字类，也还有侧重记叙或说明或议论之别，取材鲜活，与生活、社会同步。 4.重视考查内容的基础性与实践性的有机结合。 4.1积累部分侧重于理解性积累和运用性积累，重在考查学生对所学知识的积累情况和进行筛选、应用的语言能力； 4.2文言文阅读的考查，重点是解释加点字的意思、古文的翻译、课文的理解，从字到句到篇，考查内容全取材课内，但绝非是对课文内容的死记硬背； 4.3现代文阅读的考查，问题指向都聚焦文本，同时在能力的考查方面又是对教材的印证与超越，意在纠正目前较为突出的被动学习、机械训练的做法，引导教学关注学生的主体地位。 5.作文文体形式、材料内容和范围等的规范，目的在于充分调动学生各方面的积累和体验，实现有个性表达。作文题目充分考虑让学生真实地表达出自己独有的体验、情趣、思想，紧扣学生生活，让每一个学生有话可说，便于考生在自己的生活空间内找到写作内容，不盲目赶潮流，将作文从社会化话题回归到真实的本真话题。 综上所述： 考试命题依据课程标准， 不受教材版本局限； 联系学生生活和社会实际， 反对死记硬背、题海战术； 试题难度适中，题量适当， 不出繁、偏、怪、旧试题； 试卷结构简约，主客观题比例恰当， 符合学科特点。 话题二、考查特点与重点 具体说明如下（一）、指导思想 宁夏中考语文学科命题始终以基础教育课程改革进程为引领，以语文课堂教学研究走向为应有关注，以全面落实《义务教育语文课程标准(2011)》要求为宗旨，以学生的长远和可持续发展为着眼点，在凸显语文学科核心价值以及坚持语文试卷规范格局的前提下，在实现其评价使命与甄别