普通高中课程标准实验教科书选修3-413.3光的干涉教学设计班级.doc

普通高中课程标准实验教科书 选修3-4 13.3 光的干涉 教学设计 班级 高二 备课人 备课时间 2012 年 2 月 25日 【教学目标】（一）知识与技能 1．通过实验观察认识光的干涉现象，知道从光的干涉现象说明光是一种波。 2．掌握光的双缝干涉现象是如何产生的，何处出现亮条纹，何处出现暗条纹。 （二）过程与方法 1．通过杨氏双缝干涉实验，体会把一个点光源发出的一束光分成两束，得到相干光源的设计思想。 2．通过根据波动理论分析单色光双缝干涉，培养学生比较推理，探究知识的能力。 （三）情感、态度与价值观 通过对光的本性的初步认识，建立辩证唯物主义的世界观。 【教学重点】双缝干涉图象的形成实验及分析。 【教学难点】亮纹（或暗纹）位置的确定。 【课 型】新授课 【教具准备】JGQ型氦氖激光器一台，双缝干涉仪，多媒体电脑及投影装置，多媒体课件（相关静态图片及Flash动画） 【教学方法】复习提问，实验探究，计算机辅助教学 【课时安排】 1课时 教案(教学过程) 一、知识结构: 1．杨氏干涉实验 2．亮（暗）条纹的位置 二、点拨精讲（例题精析） 例题1.2005年诺贝尔物理学家将授予对激光研究做处杰出贡献的三位科学家。如图所示是研究激光相干性的双缝干涉示意图，挡板上有两条狭缝S1、S2, 由S1和S2发出的两列波到达屏上时会产生干涉条纹。已知入射激光波长为λ，屏上的P点到两缝S1和S2的距离相等，如果把P处的亮条纹记做0号亮 条纹，由P向上数与0号亮纹相邻的是1号亮纹，与 1号亮纹相邻的亮纹为2号亮纹，设P1处的亮纹恰好 是10号亮纹，直线S1 P1的长度为r1, S2 P1的长度为 r2, 则r2－r1等于（ ） A、5λ B、10λ. C、20λ D、40λ 三、教学步骤 （一）引入新课 （二）进行新课 1．杨氏干涉实验：狭缝S1和S2相距很近，双缝的作用是将同一束光波分成两束“振动情况总是相同的光束”。这样就得到了频率相同的两列光波，它们在屏上叠加，就会出现明暗相间的条纹”。 结论：杨氏实验证明，光的确是一种波。 2．亮（暗）条纹的位置：ΔS =2n·，n=0、1、2…时，出现明纹 ΔS =（2n+1） ，n=0、1、2…时，出现暗纹。 3．例题精析; （三）课堂总结、点评: 今天我们学习了光的干涉，知道光的确是一种波。我们还确定了双缝干涉实验中，明暗条纹出现的位置：当屏上某点到两个狭缝的路程差ΔS =2n·，n=0、1、2…时，出现明纹；当ΔS =（2n+1） ，n=0、1、2…时，出现暗纹。 两列波要产生干涉，它们的频率必须相同，且相位差恒定。能够产生干涉的光源叫做相干光源。杨氏实验中，双缝的作用就是得到一对相干光源。 （四）课余作业：1.练案2.课本上的问题与练习 四、答案预设： 学案(学习活动) 导学预习题 一、物理学史：1801年，英国物理学家________成功观察到了光的干涉现象。 二、演示实验：（1）实验过程:让一束单色光投射到一个有两条狭缝的挡板上，两狭缝相距________，两狭缝就成了两个光源，它们的振动情况总是________的，两个光源发出的光在挡板后面的空间互相________。（2）实验现象：在屏上得到________的条纹。（3）实验结论：证明光是_______。（4）现象解释：出现明显条纹的条件：当两个光源与屏上某点的距离之差等于半波长的________时（即恰好等于波长的________时），两列光在这点相互加强，这里出现________；当两个光源与屏上某点的距离之差等于________时，两列光在这点________，这里出暗条纹。 三、光的干涉及条件：两列光________相同，________相同，________恒定。 （例题精析） 例题1.2005年诺贝尔物理学家将授予对激光研究做处杰出贡献的三位科学家。如图所示是研究激光相干性的双缝干涉示意图，挡板上有两条狭缝S1、S2, 由S1和S2发出的两列波到达屏上时会产生干涉条纹。已知入射激光波长为λ，屏上的P点到两缝S1和S2的距离相等，如果把P处的亮条纹记做0号亮 条纹，由P向上数与0号亮纹相邻的是1号亮纹，与 1号亮纹相邻的亮纹为2号亮纹，设P1处的亮纹恰好 是10号亮纹，直线S1 P1的长度为r1, S2 P1的长度为 r2, 则r2－r1等于（ ） A、5λ B、10λ. C、20λ D、40λ 练案（自主练习） 一、检测反馈题 1．用波长为0.4μm的光做双缝干涉实验，A点到狭缝S1、S2的路程差为1.8×10-6 m，则A点是出现明条纹还是暗条纹？ 2．关于杨氏实验，下列论