2.3分压式射极偏置电路讲义.docVIP

2009年全国技工教育和职业培训 参评组别：B组 优秀教研成果评选活动参评教案　　 　专业分类：电工电子 　　　　　　　　　　 　课程名称：电子技术基础（劳动出版社4） 　　　　　 §2.3　分压式射极偏置电路 授 课 教 案 课　　次 专业及班级 讲授月日 授课类型 理论讲授 课　　时 2课时 课前准备 多媒体设备及课件 课 题 § 2.3 分压式射极偏置电路 教学目标 1、 知识目标: 通过与固定偏置电路比较，使学生识记分压式射极偏置放大电路的电路结构，理解工作原理，掌握静态工作点的计算方法和电路动态、静态分析方法。 2、 能力目标： 通过直观教学、启发教学和教师的具体讲解引导，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力；培养学生发现、分析、归纳总结问题和解决问题的能力。 3、 情感目标： 通过对专业知识的实用性和生动形象的教学，启发学生进行讨论和探究，使学生在学习中分享合作乐趣，对电子知识产生较大兴趣，激发学生的学习热情，进一步增强专业学习的自信心和求知欲。 教学重点 1、稳定静态工作点的必要性和稳定方法和过程。 2、分压式偏置电路的结构和工作原理。 3、静态工作点的计算方法。 教学难点 1、分压式偏置电路工作条件分析。 2、分压式偏置电路静态工作点稳定过程。 教 法 采用“教师讲授－媒体演示－观察讨论－分析概括－巩固提高”的教学模式并在教学过程中，围绕学习内容，设问引导探究。 教学过程 主要内容及教师活动 教法运用、目的 准备、温故引新 复习上次课学习内容，设问导入新课：通过多媒体教学（课程课件），复习固定偏置电路的工作原理，直接设问引出其稳定性差的问题，重点研究温度T变化对静态工作点的影响。 “温故知新，以旧引新”：通过复习固定偏置电路，既巩固前面的知识又引出新的问题。 教师讲解 设问 师生互动 教师演示创设探究的情景 观察归纳 教师演示 固定偏置电路 T对VBE的影响： 当T↑→VBE↓→IB↑→IC↑ T对、ICEO的影响： T↑→、ICEO↑→IC↑ 如何解决温度对电路的影响？ 导入新课：分压式稳定工作点偏置电路。 进行电路展示：用多媒体投影演示两电路，从固定偏置电路到分压式偏置电路的变化，对学生进行个别提问，分析两种电路结构特点及差别。 分压式偏置电路 教师介绍电路元件：：上偏置电阻，：下偏置电阻，：发射极电阻，：发射极旁路电容。同时设下悬念：电路元件、、、起什么作用？ 用多媒体演示分压式偏置电路图，说明图中相关电流、电压的名称、极性，分析电路工作条件： 教师分析电路缺点，运用引导激发学生寻求能够解决此缺点的电路。 提出问题引导学生积极思考，为下文埋下伏笔。 师生互动 教师分析 设问 教师总结 教师分析 学生活动 A、提出分析问题1：图中的VB的如何稳定？ 教师提问：如何根据串联分压公式写出VB的表达式？ 　要求学生讨论互动回答： 教师分析：（VB与参数的关系）VB仅取决于定值EC和Rb，与晶体管的参数无关，所以VB稳定。 教师总结：强调电路工作条件 I2 IBQ ，此处交待清楚基极电流关系为 ，由于IBQ是级的电流，I2 IBQ 故。 B、 提出分析问题2：IC的如何稳定？ 教师提问：如何根据欧姆定律写出IE的表达式？ 要求学生讨论互动回答： 教师分析：强调电路工作条件VB VBEQ，可 知 　　　　 ，它取决于定值VB和Re，与晶体 管的、ICEO等参数无关，所以IE稳定。由于 ，从而得出IC稳定（静态工作点稳定）。 学生讨论：分压式偏置电路的工作条件？ 学生回答：I2 IBQ 、VB VBEQ 电路工作条件分析是本节的难点之一，从观察分析电路结构入手，通过教师层层设计的问题，集中学生注意，调动学生思维，启发学生思考，培养学生分析能力。 讨论法：在轻松的学习氛围中，通过同学间的讨论交流互相启发，取长补短，加深理解，总结出分压式偏置电路的工作条件。 自主探究法：充分调动学生的积极性，发挥其主动性，增强学习专业的自信心。 探究讨论发现问题 师生互动 学生讨论 教师总结、 分析、讲解 C、 提出分析问题3：分压式偏置电路