品味语句中的关键词语精编.doc

个性化教学设计方案 教师姓名 学生姓名 填写时间 学 科 语文 年级 教材版本 沪教版 第 章 （单元）第 节 阶 段 □ 观察期 第 （ ）周 □ 维护期 教师课时统计 第（）课时 共（）课时 课程名称 品味文中关键语句 课时计划 第（）课时 共（）课时 上课时间 教学目标 同步教学知识内容： 1．把握文中的关键语句。 2．理解、体会关键词语。 个性化学习问题解决：品味、感悟关键句子。 教学重点 体会句子的特殊作用。 教学难点 找出文章中的关键句子。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【学习引导】 2．理解、体会关键词语 品味语言，首先要理解词语的含义，体会词语在表情达意中的作用。要注意辨析同义词和近义词；要注意词语之间的搭配关系；要联系具体的语言环境，体会词语的感情色彩、语体色彩和它们所具有的表现力。要正确理解与体会词语，可以从以下几方面入手： （1）了解词语的“辞典意义”。词语的意义分为“辞典 （2）把握词语的“语境意义”。所谓“语境意义”，是词语在具体的语言环境中的特定义 在阅读理解中，把握词语的语境意义比辞典义显然更为重要。这是理解能力的重要标志 （3）理解词语的比喻义。词语的比喻义，是指词语在具体语境中所比喻的意义。词语的比喻义必须结合上下文才能真正把握。 4）理解词语的指代义。词语的指代义主要有两类，一类是运用借代修辞手法所表达的 （5）辨析同义词和反义 需要提醒的是，由于词语具有多义性，因而在不同的语境中，同一个词就会有不同的同 （6）感受词语的褒贬义。根据词语的感情色彩，词语可分为褒义词、中性词和贬义词。感受词语的褒贬义，要联系全文，特别要注意文章的写作目的、作者的感情倾向，以及 【能力聚焦】 例1： 依据人物的性格特点，在第⑦段的横线上分别天如恰当的词语，并简述理由。 （1）“轮到大刘了，他 地喝了两大口水……”理由： （2）“杯子最后轮到郭教授手中，他只 地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。” 理由： 这一题不仅仅是填写两个词语，它要求学生在整体感知和把握文章主旨、分析理解人物性格的基础上再去考虑词语的填写。词语填写与分析人物的性格紧密结合，后半部分的“简述理由”，还考查了学生的语言表达能力。 填词是语言的运用，除了从人物性格特点出发外，还应注意上下文的搭配与连贯。 课堂练习 练习卷 课后作业 课后记 本节课教学计划完成情况： □照常完成 □ 提前完成 □ 延后完成， 原因 学生的接受程度： □完全能接受 □部分能接受 □不能接受，原因 学生的课堂表现： □ 很积极 □ 比较积极 □ 一般 □ 不积极， 原因 学生上次作业完成情况： 完成数量 100 % 已完成部分的质量 4 分 （5分制） 存在问题 作文的思路 配合需求： 家 长 配合 学管师 配合 备 注 提交时间 教研组长审批 教研主任审批 个性化教学设计方案 教师姓名 刘艳克 学生姓名 填写时间 学 科 年级 教材版本 沪教版 第 章 （单元）第 节 阶 段 □ 观察期 第 （ ）周 □ 维护期 教师课时统计 第（）课时 共（）课时 课程名称 现代文阅读句子提炼 课时计划 第（）课时 共（）课时 上课时间 教学目标 同步教学知识内容： 1．理解、体会关键词语。2．品味、感悟关键句子 个性化学习问题解决： 1．把握文中的关键语句。 教学重点 理解并能明确说出句子的含义。 教学难点 准确说出语句所表达的含义。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【学习引导】 1．把握文中的关键语句 所谓品味语言，就是指对文章关键词语、句子的细心揣摩和辨析，领会其内涵和表达作用，加深对语言运用的理解。品味语言，可以增强语感，有助于更深刻地领会文章的思想内容。 把握文中的关键语句，首先要有识别关键语句的能力。一般来说，文中反复呈现的语句在内容或主旨上起到重要作用；总起句、总结句、承上启下句在结构或