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答题内容 - 副本.doc
答题内容:
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【课??? 题】高亢的西北腔
【课??? 时】1课时
【教学内容】
一 、《上去高山望平川》(青海民歌)
??? 二、《刨洋芋》(山西民歌)
??? 三、《脚夫调》(陕西民歌)
【教学目标】
一、通过对西北民歌的学习与探究,激发学生喜爱民歌,弘扬民族音乐文化的热情。感受民歌“原生性”的质朴美。
二、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动,让学生感受、体验西北民歌的风格特点,认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
??? 三、探究民歌的创作手法:“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。
【教学重点】
???? 一、认真细致地聆听三首民歌,感受、体验、理解三首民歌的内容、感、风格及其创作方法,并在此基础上做适当的审美评价。
??? 二、了解民歌体裁 “花儿”与“信天游”。
【教学难点】
一、 感受、体验西北民歌的风格特征。
??? 二、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。??
【教材分析】
人民音乐家冼星海说过:“民歌是中国音乐的中心部分,要了解中国音乐,必须研究民歌。”民歌是人民表达自己感情的口头创作。民歌反映的是最底层、最普通的人民的心声,因此在内容上有鲜明的人民性。每个民族都有自己的民歌,并以多样化的体裁、歌唱形式和内容,反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。民歌的起源和音乐的历史一样久远。早在原始社会就伴随着人类的狩猎、搬运、祭祀、仪式等活动而萌生。它与人类一切生活实践始终保持着密切的关系。那些反映生产和生活的民歌却流传至今,成为宝贵的历史资料和艺术珍品。因此,马克思说“民歌是惟一的历史传说和编年史。民歌的创作和演唱以即兴性为基本特征,同一首民歌曲调因不同的唱词,可以随兴所至地发挥,有所创新,有所变化。
??? 《上去高山望平川》是“河湟花儿”的代表曲目,在全国各地颇具影响,声誉极高。这首歌的歌词采用“民间格律诗”的形式和手法写成。其典型特征是采用“双句双字尾”的格式。这首歌的旋律高亢开阔、自由舒缓,富有西北民歌的典型特点。
??? 《刨洋芋》这首歌生动地表现了农民的劳动生活。在表现主题时用叙事的口吻,先叙述刨洋芋的过程,最后再抒发收获后的喜悦心情。整首歌曲在写实的基础上含蓄地表露了劳动者——也是歌唱者的内心世界。可以说是借景抒情的一首佳作。
??? 《脚夫调》又名《拉骆驼》,是陕北“信天游”中的代表曲目。它主要流行于陕北的绥德、、米脂一带。“信天游”是陕北人民喜爱的一种山歌。由于它常常可以用同一个旋律反复演唱多段歌词,所以在民间有“信天游,不断头,断了头,穷人就无法解忧愁”的说法。?
【教学过程】
教学
环节
教学内容
师生活动
设计意图
课前
准备
播放民歌《山丹丹花开红艳艳》。
学生在音乐声中入座
营造民歌氛围
一、导入
?师生唱西北民歌《山丹丹花开红艳艳》片段。
1、刚才听到的歌曲曲名是什吗?(《山丹丹花开红艳艳》。
2、会唱的同学跟老师一起领唱,合唱部分在老师的指挥下全体合唱。〔会唱的多唱,不会唱的也能唱。〕
3、导入新课。
??1、从熟悉的民歌入手,冗余度高,提高学习兴趣。
???2、心情愉悦的情感交流,用歌声活跃课堂,让学生感受激情和爱。“先声夺人”活跃课堂气氛。
??3、全体参与,既面向全体,又照顾到歌唱基础好的学生,师生平等、人人平等。营造轻松、和谐开放的课堂教学氛围。
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二、探究
西北民歌的风格特点。
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1、以测试的方式在教材的“拓展与探究”的第4题的地图上找出西北五省的地理位置。
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2、欣赏青海民歌《上去高山望平川》
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3、欣赏山西民歌《刨洋芋》
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4、欣赏陕西民歌《脚夫调》
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5、引导学生总结西北民歌的风格特点
1、学生找五省位置,并用“晋、陕、宁、甘、青”等简称填写在相应位置。
2、用谈话法、讨论法回答:西北的自然风貌、生产方式,以及西北人的语言、性格特征。
1、集体朗诵歌词,了解歌曲所表达的情绪?〔借景抒情〕。
2、感知音乐的表现手法,聆听歌曲:
⑴歌曲的旋律有什么特点?(旋律高亢悠扬、开阔,起伏大)
⑵?用了什么演唱方法?(假声)
⑶节奏怎样?(节奏自由,句末最为明显。)
师: 《上去高山望平川》是声誉极高、流传甚广的“河湟花儿”的代表曲目,属山歌的一种。
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?1、朗诵歌词,了解歌曲所表达的情绪;
2、第一次聆听歌曲:
歌曲有几句?(四句)
3、跟唱歌曲两遍:(用方言)
找出句与句之间相同的
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