有效教学简答.doc

有效教学简答 1、简述有效教学的基本绩效特征。 答：有效教学的基本绩效特征：1、效率趋高——师生双方实现目的的效率显著（1）精力节约化（2）绩效最优化 2、策略优良——实现教学高效的途径合理、先进（1）结构最优化（2）形态的丰富性和发展性 2、简述“清晰明了”的有效讲授原则。 答：清晰明了是对“系统、有组织、有条理的方式讲授教学内容的组织条理性讲授；十分清楚而不含糊其辞使学生清楚感知教学目的和清楚掌握教学内容的清晰明了讲授；方法科学的讲授；促进学生理解而不是让学生仅仅熟记教学内容的为理解而讲授”的概括，即教师在讲授中，应该以有组织的、清晰的、循序渐进的方式呈现新信息，指导学生获得对所学内容的清晰理解。 3、为什么目前我国绝大多数地区和学校仍然较多地沿用惩奖性教师管理？ 答：惩奖性教师管理之所以得到青睐，原因甚多，其中，理论上的可行性、操作上的简便性是重要的因素。当然，也与片面追求考试成绩和升学率关系密切，还与教师群体专业化程度不高相关。 4、什么是无效教学？ 答：无效教学指在教学过程中教师的教与学生的学脱钩，从而导致效率极低甚至是零的教学。无效教学往往是课堂死气沉沉，课后大练“题海”，机械重复被改称作“巩固”，死记硬背被狡辩为“强化”，其结果是学生苦学、厌学，甚至辍学；教师苦教、厌教，甚至弃教，无效教学严重影响了师生双方的动机水平和身