2016-2017学年湘教版选修六：5.1环境管理概述 教案.doc

普通高中课程标准实验教科书 [湘教版] –选修6 5.1 环境管理概述 [教学目标] (一)知识与技能 1．了解环境管理的基本内容和主要手段。 2．了解中国环境的主要思想。 (二)过程与方法 1．利用网络或其他途径采访某个环境管理机构，了解该机构的服务内容、手段， 2．收集当地政府对环境管理的具体事例，并进行讨论，明确为什么说环境管理 3．收集有关中国环境管理思想的资料，并在课堂上介绍，与同学们共享。 (三)情感态度与价值观 1．帮助学生提高对实施环境 2．将学习内容与生产生活实际相结合，激发学生学习地理的积极性，培养学生 [教学重点环境管理的主要手段和基本教学点教学媒体【新课导入】长期以来，在解决我们面临的各类环境问题时，大家很容易想到发展技术这一 【板书】第五章 环境管理 第一节 环境管理概述 【自主学习】阅读课本80页第一自然段内容，说明什么是环境管理？其主要手段和目的分别是什么？ 【学生回答，教师总结】（1）环境管理的概念：是运用经济、法律、(或禁止)人们损害环境质量的 （2）环境管理的手段：包括法律手段、行政手段、经济手段、技术手段和宣传教育手段。 （3）环境管理的目的：使经济发展与环境保护相协调，达到既能发展经济，满足人类的基本需求，又不超出环境的容许极限的目的。 【阅读】阅读课本80页阅读材料“环境管理的职能”，说明环境管理的基本职能包括哪些方面？ 【学生回答】环境管理的基本职能包括规划、协调、监督和指导(服务)四个方面。环境管理既是一门学科，又是一个工作领域。作为一门学科，环境管理学主要研究哪些内容?请组织到当地的环境保护部门或访问国家环保总局网站——http：，了解环境保护管理部门的工作内容。 1．请政府主管部门的专家来校举办一堂本地环境规划讲座，了解环境规划的目标、环境问题的解决措施，以及本地一些环境问题可能的发展趋势。对当地的环境规划进行讨论，并就规划提出一些新的建议。 2．政府总是希望通过环境规划协调本地区经济发展与环境保护关系，但在现实层面上，规划却有“纸上画画，墙上挂挂”的嫌疑。结合环境规划讲座，讨论环境规划的这种窘境究竟是什么原因造成的。的根本目标是协调发展与环境的关系，涉及人口、资源环境管理、区域环境管理和部门环境管理。根据区域自然资源、社会、经济的具体情 根据行业和污染因子的特点，调整经济结构 【课堂练习】①田纳西河流域的综合治理与开发环“田纳西河流域的综合治理与开发”体现区域环境管理体现资源环境管理 “环体现专业环境管理由”资源一产品一污染排放”所构成的物质单行道流动，对资源的利用常常是粗放的、一次性的；由“资源一产品一再生资源”所构成的物质循环流动过程，基本上不产生或只产生很少的废弃物。设想一下，能不能对我们日常使用的资源利用方式作些改进，达到节约资源、充分利用资源的目的。清洁生产可以概括为对产品及其生产过程持续实施综合污染预防策略，以增加生态效益、减少环境污染。下表是厨房污染产生原因分析，根据污染产生原因，运用你的知识填写下表的清洁生产方案。 污染产生原因 清洁生产方案 食品人工分检 含有残渣 食品洗涤 含有杂质 用水过量 食品制作 洗锅废水 油烟排放 燃烧废气排放 【承转】其实，环境管理思想和理论来源于人类对环境问题的认识与长期的社会实践。中国环境管理的产生，经历了从20世纪70年代初到80年l5年时间。中国环境管理20世纪70年代初以来，我国环境管理 “谁污染谁治理”和“强化环境管理” 2、从图5—1分析，经济与环境的协调发展是有条件的。经济再生产过程与自然再生产过程(自然生态系统)存在着物质和能量的交换关系。经济再生产从环境获取资源，经加工生产将一部分资源转化为社会经济产品；另一部分作为废物直接排放到环境中，或回收利用后将残余废物排放到环境中。读图5—1，结合某一个环境因素(如水资源)，讨论对“经济一环境”系统实行怎样的调控，才能保证系统处于协调的运行状态? 【点拨】两个活动的设计目的在于引导学生运用所学知识，深入进行思考讨论，加深对中国环境思想的理解，激发学生的探究兴趣。 对于第一个问题的讨论结束后，可点击以下网页进行参考学习： n248518840_3.shtml /ReadNews.asp?NewsID=2143 /show.asp?ID=5469 第二个讨论题可从生态系统(含资源)、经济再生产过程、社会系统(含人口、科技)三方面的调控来说明。 【板书设计】环境管理的涵义 1．环境管理的概念 2．环境管理的主要手段：法律手段、行政手段、经济手段、技术手段和宣传教 3