集合第一课时教学设计和反思（2011-8-14）.doc

集合第一课时教学设计和反思（2011-8-14） 案例名称：1.1.1 集合的含义与表示 科目：高中数学 教学对象：高一新生 课时：一节 提供者：冷友昌 单位：曾都一中 一、教学内容分析 ?集合的初步知识与其他内容有着密切的联系，是学习、掌握和使用数学语言的基础．课本从学生熟悉的集合（自然数的集合、有理数的集合等）出发，结合实例给出元素、集合的含义及元素的特性，还介绍了集合的表示方法，此外还注重体现逻辑思考的方法，如抽象、概括等，这也是高中学生认知水平的第一次提升。 二、教学目标 【知识与技能】 通过实例了解集合的含义，体会元素与集合的“属于”关系， 了解集合元素的确定性、互异性、无序性，掌握常用数集及其专用符号，集合的表示方法。 【过程与方法】 能选择集合不同的语言形式描述具体的问题，提高语言转换和抽象概括能力，树立用集合语言表示数学内容的意识． 【情感、态度与价值观 】 通过解决有关问题，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的应用意识。 三、学习者特征分析 ?由于学生是刚上高中，故学生在抽象概括方面的能力会差一些，教师要设好问，引导学生共同得出结论。 四、教学策略选择与设计 ?由于本小节的新概念、新符号较多，建议教学时先引导学生自我学习，合作交流，让学生在阅读与交流中理解概念并熟悉新符号的使用，教师适时给出释疑和评价．这样做的目的是培养学生主动学习的习惯，提