义务教育英语（7—9年级）教学指导意见理念.ppt

课程资源 2．课程资源的开发 课程资源的开发要切合实际，坚持以校为本，以生为本的原则。要注意开发的课程资源的先进性、层次性、针对性和实用性。 对所开发的课程资源要充分利用，并在实践中不断更新和补充，确保课程资源的高质量和运用的高成效。 教学评价与考试 （一）学生学业考试 评价和考试的原则 评价和考试的内容 评价和考试的方式 评价和考试结果的利用 评价和考试的管理 教学评价和考试 （二）教师教学评价 课堂教学评价 单元教学设计评价 课堂教学设计评价 教学有效性评价 绩效评价 评价内容（师德、专业精神、专业素养、教学能力、科研能力、教学效果） 评价主体（教研部门、学校、学生、教师、家长） 评价途径（听课、查阅业务档案、问卷调查、访谈） 教学保障 师资质量和专业发展途径 语言素养 教学能力 反思能力 教学保障 （二）教学装备和教育技术应用 基本设施设备包括录音机、多媒体电脑。 有条件的学校还应该配备校园广播、校园网络、专用电子阅览室、听力口试训练和测试系统。 更重要的是要会用、用好这些设施设备，最大限度地发挥它们有效服务英语教学的功能和作用。 教学保障 教育技术的运用包括： 掌握信息检索、加工与利用的方法 掌握常见教学媒体选择与开发的方法 掌握教学系统设计的一般方法 掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法 掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法 通过先进的教育技术运用和与英语学科教学的整合，促进英语教学成效大幅度提高。 教学保障 （三）教研制度和教学科研活动 1．进一步完善教研机制，为教师搭建专业发展平台 各级教研员要发挥指导和引领校本教研的作用，做好教研活动规划，有针对性地、有成效地开展教研活动。 教学保障 2．完善区域教研和校本教研制度，打造示范教研组 区域要搭建教研网络，成立片区教研中心组，开展区域教学科研课题研究。 教研组要制定科组发展规划，做好阶段教研计划。要构建良好的教研组文化，营造和谐的教研氛围，争当示范教研组。 教学保障 3．充分利用现代信息技术，创新教研活动方式和途径 要加大教研队伍建设力度，充分发挥其研究、指导和专业服务的作用。完善教研工作机制，创新教研形式，建立直接服务学校的专业支持网络和平台。要加强网络优质课程资源的建设，充分利用现代信息技术手段，实现优秀教学成果的互通共享。 * 义务教育英语（7—9年级）教学指导意见 背景和现状 基础教育课程改革进入了一个以全面实施素质教育提高教育质量为核心任务,以创新人才培养体制与模式为深化改革着力点的新时期和新阶段。 背景和现状 问题： 新课程推进不平衡、教学效率低、学业负担过重、师资水平参差不齐、课程教材选用制度有待进一步完善、课程资源开发利用不到位、与课程改革相适应的考试评价和管理制度不配套。 指导意见的作用 义务教育英语（7-9年级）教学指导意见是我省义务教育初中阶段英语学科教学实施和教学管理的指南、教学评价和考试的依据。 框架和内容 指导思想 义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质。 英语课程的学习，既是学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展听、说、读、写技能，初步形成用英语于他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础的过程； 也是学生通过英语课程开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观的过程。 指导思想 基本理念： 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值； 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异； 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性； 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性； 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力； 丰富课程资源，拓展英语学习渠道。 教学实施 教学目标和内容： 九年义务教育7-9年级阶段要求达到《新课程标准》中规定的三至五级的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五维目标和内容。 然而， 教学实施 从小学1年级开始开设英语地方课程的地区和学校，在保证学生达到《新课程标准》规定的等级目标前提下，可选择达到我省提出的超标要求： 即听说技能达到六级目标，课外拓展阅读量达到累计18万词。 教学要求 （一）严格执行国家课程计划,保证课程开足开好 按规定，初中英语课程每周课时为4节，特别有困难的学校可以视实际需要在地方课程或校本课程学时中多安排1节，但不能超过义务教育总课时量的8%。 严格执行义务教育7-9年级课程计划，不随意加课或加重学生课业负担。学校要建立全面客观的教学评价体系和教学质量监控机制，保证开设的课程质量达到课程标准要求。 教学要求 （二）坚持以人为本，遵循学生认知规律和英