2009年全国技工教育和职业培训参评组别-中国职业培训与技能鉴定.doc

《中文PhotoshopCS3循序渐进教程》课时教案 教材版本：北京希望电子出版社、科学出版社 年级： 班级： 教学时间： 80分钟 （2课时） 教师： 课题 第一章 图像处理基础 课业类型 专业理论 教学 目标 知识与技能：通过PPT图片和网络图片欣赏，知道软件与生活的紧密关系，理解图像的基本概念和色彩概念，尝试制作色彩加法混合和减法混合模式。 过程：设问引入——学生回答——PPT演示——学生欣赏、观察——学生讨论——教师总结——教师操作演示——学生小组操作——教师巡回指导——评价——教师小结。 方法：通过教师设问，学生主动思考、探究讨论、采用小组合作方法，教师巡回指导。提高理解和动手能力。 情感态度与价值观：了解软件的历史和应用领域及特点，增加学习兴趣，发现生活的神奇与乐趣，提高鉴赏能力。 设计 思路 一、教材分析：本章是该教材的第一章，其内容是理论教学最重要的一部分，内容抽象，不易理解，通过PPT演示和图片欣赏，帮助学生理解图像的基本概念，通过制作RGB的加法混合模式、CMYK的减法混合模式，帮助学生理解色彩的模式，达到抛砖引玉的教学目标及培养学生学习兴趣。 二、学生状况分析：学生没有接触过该软件，通过PPT图片和网络图片欣赏，让学生对软件产生一定兴趣，教师演示制作色彩混合和教师指导学生制作RGB加法模式和CMYK减法模式色彩模式，帮助学生理解概念，达到预期的效果。 三、教学设想和目标：通过PPT和网络图片欣赏，激发学生学习兴趣和欲望，让学生把软件应用与生活紧密联系起来，让学生提高学习软件兴趣，帮助学生理解理论教学中难以理解的图像和色彩概念。达到提高兴趣，更直观、更清楚、更快捷地掌握知识点，为今后的学习打下夯实的基础。达到预期的效果。 四、教学模式和教学策略：使用CAI（PPT）课件，使学生能够更直观、更清楚、更快捷地掌握知识点，提高学习兴趣，另外由教师指导学生制作RGB加法模式和CMYK减法模式，让学生深入理解色彩的概念。 教学 重点 认识和了解该软件特点和用途，学习图像处理基本概念，图像的颜色模式， 图像的文件格式。 教学 难点 能够理解图基本概念，图像的颜色模式， 图像的文件格式，培养学习兴趣和动手能力。 教具 学具 教学设备及软件：投影仪、多媒体计算机、Powerpoint软件、PPT课件、internet 、多媒体教室、photoshopCS3软件 辅助材料：网络图片 参考资料：教学光盘素材、网络图片 学生准备：教材、图片素材 教 学 活 动 及 时 间 分 配 第 一 节 40 分 钟 组织教学：时间1分钟 提前测评/导入课题：5分钟 认定目标；时间：1分钟 教学过程：（33分钟） （1）、观察/欣赏 （2）、分析引导 （3）、提问讨论 （4）、方法/PPT演示，教师讲解分析。 （5）、PPT呈现教学重点、难点。 第 二 节 40 分 钟 一、教师演示：5分钟 二、学生分组项目操作，教师巡回指导：20分钟 三、学生自评、互评：5分钟 四、教师评价：5分钟 五、作业布置及要求：3分钟 六、教学小结：2分钟 项 目 训 练 加法模式 减法模式 教学 要点 1.1 Photoshop的应用领域 1.2 图像处理基本概念 1.3 图像的颜色模式 1.4 图像的文件格式 附录： 1、教学课件（PPT） 2、参考文献： （1）、《美术教案设计》 作者：王大根 上海人民美术出版社 2007年 （2）、《课件制作理论和制作技术》 作者：李康 梁斌 济南大学出版 2009年 （3）、《中文PhotoshopCS3循序渐进教程》 科学出版社 北京希望电子出版社 2008年 （4）、《教师备课指南有效的教学设计》 作者：[美]Janice SKowron 翻译 陈超 郄海霞 中国轻工出版社 2009年 （5）、《教学学案设计》 作者：赵加琛 张成菊 中国轻工出版社 2009年 3、学习评价表:项目训练评价表 4、教学反思 教学过程设计（80分钟、2 节课、40分钟/节） 课时 总体 时间 过程时间 教师活动 学生活动 第 一 节 40分 钟 7分钟 一、组织教学 （1分钟） 检查学具、检查人数、稳定情绪、安定秩序。 做好课前准备 二、引入课题 （5分钟） 一、设问导入新课题 （1）、设问有同学知道Photoshop是什么软件？ PPT演示: （2）、有那位同学用过该软件？（举手表示用过的人数） 有：称赞！ 没有：鼓励！ 学生举手