2016年中考预测及相关策略讲义.ppt

■真题改造：导学提示 边练习边梳理： 题1——3（组间展示后，请提出你的宝贵意见，画最大动力的 方法是什么？并最后总结画杠杆示意图的注意事项有哪些？） 题8、9（请说明滑轮组竖直拉和横拉的区别，在解这两类题， 要注意什么地方？） 题10——12（请你总结机械效率一共有哪些计算方法） 题13(通过本题的求解，说明机械效率的大小与哪些因素有关， 哪些因素的改变与机械效率无关) 四人小组讲题理： 分工讲清题后的问题?典型问题再研究： 教师ppt出示难度更大一些的机械题目，进一步研究 ■题型归类：梳理共性方法 建议三 课堂行为的调控——凸显“学”的地位 ◆存在的问题 ■1.高质量试卷难应付 ■ 2.大部分学生在陪读 ■ 3.增加苦教苦读情绪 理念：讲过等于学过，讲懂等于听懂，听懂等于会做 教学效果或者教学效率的主要变量是学生学会的知识和方法、 提升的技能和能力，而不是教师教过的知识总量。 ◆复习课的作用 ■遵循“温故”规律 ■点拨“知新”方法 在我看来，教给学生能借助已有的知识去获得新的知 识，这就是最高的教学技巧之所在 ——苏霍莫林斯基 科学方法 是指在科学研究中常用的方法，常用的方法有： 观察与实验、分类与比较、分析与推理、归纳与 综合、探究法（猜想与假说、交流与评价、控制 变量、数据处理）、应用数学、受力分析（隔离 与整体）、建立模型、替代与转化等 ◆相关策略 ■二轮专题专法 ■一轮纠错积累 有没有相对运动或相对运动的趋势 相对运动或相对运动的趋势的方向 平衡状态下，与之平衡的力的大小 ——解决摩擦力“有无” ——解决摩擦力“方向” ——解决摩擦力“大小” 2.（2013）如图所示，叠放在一起的物体A和B，在大小为F的恒力作用下沿水平面做匀速直线运动，则下列结论中正确的是 A．甲、乙两图中A物体所受的摩擦力大小均为F B．甲、乙两图中B物体受到地面对它的摩擦力均为F C．甲图中物体A受到的摩擦力为0，物体B受到地面 对它的摩擦力为F D．乙图中物体A受到的摩擦力为F，物体B受到地面 对它的摩擦力为F ■三轮查漏回归 说理题、图像题、实验题、探究题、混合反应 等特殊题型作专题强化 关注课本、突出双基 易混点梳理 呼吸、呼吸运动、呼吸作用 外界气体 肺泡 血液 组织细胞 呼吸的全过程 肺通气 气体的扩散作用 呼吸 作用 呼吸运动实现 肺泡内气体交换 组织内气体交换 气体的扩散作用 呼吸运动：胸廓有节律地扩大和缩小，迫使肺被动换气的过程，是呼吸肌活动的结果。 呼吸作用：组织细胞内的有机物分解，释放能量的过程. 呼吸：外界的氧气通过一定途径运到细胞，细胞利用氧气分解有机物获得能量并产生二氧化碳，再通过一定途径将二氧化铵排出体外的过程 植物的感性运动与向性运动比较 向性运动 感性运动 刺激 及方向 运动 快慢 运动 可逆性 向性运动的刺激是单向刺激，运动方向与刺激方向相关。 感性运动对刺激方向没有要求，运动方向与刺激方向无关。 向性运动都为生长运动，一般比较缓慢发生。 感性运动一般较快发生，容易在短时间内察觉到。 向性运动是生长运动，不可逆。 感性运动在刺激消失后又会恢复到原理状态。 问：向触性是向性运动还是感性运动？ ★审题是对题目信息的发现、辨认与已有的认知对接、关联，并形成正确的解题思路的过程 审题指导 ★错阅显性信息（读题不仔细） ★难找隐性信息 ★认知关联错误 ★认知关联不全 审题不当的类型 （2004年绍兴）某化学兴趣小组根据右图所示进行模拟炼铁的实验，并对产物 成分进行探究。其中的C过量。经初步分析：无色气体A不含有单质气体，高炉 炼铁的原理为：Fe2O3+3CO高温2 Fe+3CO2，其它所有反应均充分发生 请写出反应器中一氧化碳是如何产生 的化学方程式 ▲ 兴趣小组又分成甲乙两组分别对无色气 体A和黑色粉末B的成分进行探究。 甲组在分析了炼铁的原理后，认为无色 气体A中可能有CO2，也可能有未反应 的 ▲ 。 黑色粉末B的主要成分为▲ 。 小明同学猜想黑色粉末中可能还含有Fe3O4，他猜想的依据是▲ 但是很快被小刚同学排除了，他排除这个猜想的理由是▲  C过量，C有还原性，在高温下能将Fe3O4还原成Fe 认知关联错误 错阅显性信息 错阅显性信息 认知关联不全 难找隐含信息 (充足) C+O2==CO2,CO2+C==2CO CO Fe、C Fe在高温下能被氧气氧化成Fe3O4,且Fe3O4是黑色的 原因缺判断 变量没控制 字迹太潦草 细节不规范 (1)错别字怎么处理？ (2)未按要求答题怎么扣分？ (3)选择填空没填全 回答不全面 语境不吻合 （部分原题）在森林中，空气中CO2