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《狼牙山五壮士》教学目的1、 阅读课文，初步了解五壮士“壮”的具体表现2、 理清课文叙述顺序，并完成课后第2题的填空3、 抓住关键词，领会五壮士崇高的内心世界4、 了解课文详略得当的写作特点5、 有感情地朗读课文教学准备：生字卡片、小黑板教学重点、难点了解五壮士“壮”的具体表现，抓住关键词，领会五壮士的崇高内心世界教学过程一、检查自学情况1、 读生字（生字卡）2、 读课文分小节指名阅读课文（随时注意正音二、质疑师：《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么?什么样的战士才能称得上壮士呢？生答后，板书：勇敢，不怕死师：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么?看得出来吗?生：还暗含着这篇文章的中心思想。师：很好!那这篇文章从题目上看，就知道要写五壮士什么高贵品质啊?（勇敢，为人民不怕死）二、理清文章脉络师：很好，歌颂了他们的勇敢精神。现在咱们看一看，这篇文章从层次安排上，是不是围绕了五壮士勇敢不怕死写的。这篇文章写了几件事?生：写了一件事。师：一件什么事?生：五壮士英勇杀敌的事。师：谁再概括一下，这篇文章写五壮士一件什么事?生：这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。师：就这么一件事。按什么顺序写的?（按事情的发生、发展，结果写的）师：哪是发生啊?哪是结果？哪是发展（经过）？（接受任务是发生、跳下悬崖是结果、那剩下的三段是经过。）师：题目叫《狼牙山五壮士》，主要写的是五壮士，这五段里哪几段直接写的是五壮士，谁看出来了?（生答）师：好!五段里有四段都直接写五壮士，再看这四段里哪段最突出他们是五壮士?（“跳下悬崖”这一段）生：最后一段“”是直接写五壮士的。师：有哪几段是写五壮士和敌人面对面斗争的，表现出来勇敢不怕死的精神。（诱敌上山、引上顶峰）三、讲读课文：师：四段里有三段都突出地写了五壮士勇敢不怕死的精神。现在咱们一段一段地看。第一段没有直接写五壮士勇敢不怕死，为什么要写这段?看看课文，(学生翻开书，看课文)第一段有没有用呢?生：有用，第一段是作为介绍情况的一个开头。师：介绍情况的开头，干嘛要写日寇“集中兵力”，“大举进犯”，把日寇的猖狂劲儿写出来呢?（突出五壮士的勇敢不怕死）师：好，还有补充的吗?（说明敌人多，我们六班只有五个人）师：很好，敌人数以千计，反动气焰非常嚣张，我们就五个人，他们最后是……（以少胜多）师：对!更能突出他们是壮士，所以这段非常重要，不是没用的。现在大家来看第二段“诱敌上山”一共分几个小层?（生读第二段，同桌互相讨论分层）指名生回答：分三层师：这三层，有几层是直接写五壮士的?（有两层：第一层和第二层）师：好，这两层是直接写他们什么，表现出一种什么精神?（五壮士怎么样把敌人引上山，怎么歼灭敌人。表现出一种勇敢、不怕死的精神）师：对，这两层是写五壮士英勇杀敌，表现他们不怕死的精神，可以概括成:(板书：英勇杀敌)。第三层没正面写五壮士怎么英勇杀敌，这层有用没用?（有用，因为敌人死得很多，说明五壮士非常顽强勇敢，他们是英雄。）师：很好，第三层实际上就是他们英勇杀敌的结果，更突出他们的勇敢精神。那前两层都写英勇杀敌，写法一样不一样?看书!(学生认真看书。)既然都写英勇杀敌，为什么写两层呢?写法哪儿不一样?（第一层写他们英勇杀敌，是概括写，是写他们怎样把敌人引上狼牙山。而第二层写他们英勇杀敌，是具体地描写他们每一个人怎么样打敌人。第二层写他们对敌人刻骨仇恨，狠狠地打敌人。）师：第二层是具体地写了每一个人。那么，哪一层最能突出他们是五壮士呢?（第二层。）师：现在咱们就来看第二层。第二层共几句话?看书!(学生看课文。)每句话之间有什么关系?（第一名总说，下面是分说）生：第二层一共五句话，第一句是“他们利用险要地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。”这句话是概括地说他们狠狠地打敌人。第二句“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。”从这开始是具体地写每个战士英勇杀敌。师：前面是总述，后面是分述，很清楚的。后面分别写五壮士的四个句子都描写了五壮士的什么?如第一句写班长什么?用什么方法写出来的?平时咱们常讲：描写人物用各式各样的方法，看看用了什么方法?谁看出来了?师：我请同学读一句说一句，是描写人物的什么?是语言?心情?还是动作?神态?读一句分析一句。（生读第一句，描写班长的动作、神态）出示小黑板第一句、生齐读师：哪一个词描写班长马宝玉的神态？生：从“班长马宝玉沉着地指挥战斗……”的“沉着”表