我国高等教育管理的主要问题与对策.pdfVIP

2005年12月(第6期) 湖北省社会主义学院学报 ·33· 观察与思考 我 国 高 等 教 育 管 理 的 主 要 问 题 与 对 策 张忠家 (武汉理工大学，湖北 武汉 430070) [摘 要]教育对经济发展的基础性、战略性地位与作用已勿庸置疑。借鉴国际经济中心城市和发达国家高等教育 的特点与规律，找准我国高等教育管理存在的主要问题并提出相关对策，成为当前高等教育管理的一个重要课题。 [关键词]高等教育 管理 问题与对策 [中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671—2803(2005)06—0033—03 处于世界经济增长重心的国家和地区，伴随 脱空”的现象。这是从纵向结构来看。从横向结 着形成以中心城市为首的城市群和科技园区，从 构来看，高校习惯于闭门培养单一学科型或学历 而产生与之相匹配的处于领先地位的、发达的和 型人才，与社会需求量最大的复合型、技艺型、职 层次结构复杂多样的高等教育，在这里传递着最 业型人才之间供求脱节，亟需发展科技教育、高等 先进的知识成就，孕育着高等教育的新体制和新 职业教育和大学后继续教育。从培养目标及教学 范式。我们必须找准目前高等教育管理存在的主 配置来看，重点大学或研究型大学、一般本科、一 要问题，然后走一条与我国经济社会发展相适应 般大专之间缺乏明显的差异，学校缺乏个性特色， 的道路。 教育目标流于空泛。 一 、我国高等教育面临的主要问题 第四，办学体制与机制基本停滞于计划时代， 第一，规模偏小，层次不高，明显低于经济发 过于统一僵硬，尚未形成通过供需关系进行市场 展的需要。 调节的灵活主动的调适经济机制，办学效益不高。 第二，教育内容陈旧，师资队伍知识结构老 — — 学校根本缺乏办学自主权，专业设置、招 化，设备条件落后，教育经费严重短缺，难以培养 生规模、招生对象基本上是刚性的，甚至是行政干 与国际接轨的、处于科技前沿的高层次、高水平人 预至高无上的，学校无法根据社会需求主动及时 才，缺乏参与国际信息交流的条件和手段。教材 地自我调节。 十数年一贯制，教学手段落后、脱离实际，教师与 — — 统一的办学模式的评价体系。从学校设 学生眼界狭隘。除了长期囿于计划体制缺乏活力 置、专业目录、课程学时、招生选拔、学籍制度等 外，其主要原因是经费不足。 等，几乎是生产流水线下产品的重复，学校束缚过 第三，人才培养模式雷同，结构单一，专业设 多，难以办出特色。 置过窄且过于相似，各校办学统一模式，缺乏个 — — 教育资源相互割裂，难以形成流通的市 性，难以适应综合化和多样化的人才需求。社会 场体系。如学校之间、专业之间、不同类别的教育 经济发展对高等教育需求的激增，其结果要求高 之间相互割裂，难以通融，不利于人才的自我选择 等教育扩大原有的外延和内涵。在层次上既向 和学科间、专业间的复合渗透。又如由于受制于 高、精、尖延伸，需要一大批高瞻远瞩的开创性人 招生指标或其他因素