多元与协商：麻省理工学院本科生课程评价特征与启示.pdfVIP

高 教 探 索 2015年第5 HigherEducationExploration 多元与协商 ：麻省理工学院本科生 课程评价特征与启示水 蔡 军 汪 霞 摘 要：麻省理工学院的本科生课程评价体系是一个由多部门参与和协作的庞大的体系，其本科生的课程 评价可以分为 衡‘‘量大学办学质量与水平”的课程评价、 “鉴定行业 (专业)资格与能力”的课程评价和 “呈 现本科教学的真实状态’’的课程评价三种类型。该评价体系形成了多主体操作、多视角诠释、多层次运用、多 路径发展、重视协商机制等特征，给中国研究型大学的本科生课程评价提供了有益的启示。 关键词：麻省理工学院；本科生课程；评价 美国学者理查德 ·米勒 (RichardI．Miller)曾 stitutionsofHigherEducationoftheNew EnglandAsso。 预言，上个世纪90年代高等教育开始出现的 “关注 ciationofSchoolsandColleges)为代表的高校认证机 质量、评估和绩效