选自何成刚、张汉林、沈为慧主编《史料教学案例设计解析.doc

选自何成刚、张汉林、沈为慧主编《史料教学案例设计解析》，北京师范大学出版社2012年版 史料教学中的资源库建设 ——以《罗斯福新政》为例 教育部课程教材发展中心 何成刚 安徽省蚌埠市怀远三中 沈为慧 【背景分析】 本案例为高三历史复习课的教学设计。 关于“罗斯福新政”，高中历史课标将其与“资本主义运行机制的调节”紧密联系在一起，具体要求如下： 1.了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。 2．列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。 3.以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。 可以看出，课标要求学生从“一个中心”、“两个基本点”来认识罗斯福新政。“一个中心”指的是，在学习罗斯福新政的过程中，要始终把握“资本主义运行机制的调节”这个中心，可以说，这是以变革和创新为显著特色的罗斯福新政的核心指向。“两个基本点”分别指“短期效果”和“长远效果”。不能只局限于从短期效果来认识罗斯福新政，还至少应从战后资本主义发展的角度来认识罗斯福新政的积极效应，从“资本主义运行机制的调节”的角度学习罗斯福新政，才算是抓住了这一问题的价值。如果进一步拓宽视野，我们还可以发现，罗斯福新政的积极效应不仅限于资本主义国家，可以说，社会主义国家的改革也可以从中汲取智慧，尤其是今天的中国。要使“罗斯福新政”这一内容的教学真正“对路”，就必须充分认识到这些。 研究课标后，我们要采取的重要步骤就是，了解、梳理学术界有关这一专题的重要研究成果，以提升视角，开阔视野，加深理解。通过查阅各种论著、期刊，浏览相关的网站，我们认为以下论点、认识可以成为“罗斯福新政”复习课的重要学术研究资源： 1.美国史研究专家黄安年教授指出，罗斯福新政初步恢复了国民经济实力，捍卫了资产阶级民主体制，维护了资产阶级民主派和广大人民群众的利益，具有强烈的进步意义，是勇于改革和创新的产物。 2.高世楫、张军扩在《罗斯福新政及对中国的启示》（《中国产业经济动态》2009年第10期）中指出：罗斯福新政不仅使美国渡过了大危机，还成功地实现了对社会的预期管理，重建了社会信心；调整了政府与市场的关系，初步建立了监管型市场经济制度；调整了联邦政府与州政府的关系，建立了中央适当集权的现代国家制度。 3.周穗明在《“罗斯福新政”与20世纪资本主义》（《当代世界与社会主义》2000年第4期）中指出：罗斯福新政提出了一系列国家资本主义的政策，具体包括：调整经济结构，以改革来促进生产力的发展与社会财富的增长；合理分配社会财富，防止扩大两极分化；政府承担解决社会福利的责任，不允许企业自行其是。 4.陈启懋在《罗斯福新政是现代资本主义的开端》（《美国研究》2006年第2期）中指出，罗斯福“新政”局部改变了资本主义的生产关系，使资本主义在相当程度上克服了垂死的、腐朽的状态，重新恢复了生机。“新政”标志资本主义进入了一个新阶段，即从传统资本主义转变为现代资本主义。二战后，这种体系逐渐传播到欧洲和日本，到20世纪60年代，现代资本主义体系已在所有发达的资本主义国家建立起来了。 【过程设计】 针对高考历史试题越来越“史料化”的发展倾向，在领会课标要求、了解学术动态的基础上，应收集整理有价值的史料，尤其是与研究成果相对应的各种核心史料。再引导学生对所选史料进行分析，从中获取有效的历史信息。在“罗斯福新政”的复习中，我们建议选用以下史料和材料： 史料1 在罗斯福宣誓就职那天，美国著名新闻工作者和历史学家内森·米勒写道：惊恐的储户包围着银行，徒劳地试图在银行关闭或破产前提取一生的储蓄。1500多万美国人——占全部劳动大军的1/4强——绝望地从一家工厂的大门踯躅到另一家工厂的大门，去寻求已不复存在的工作。“找到一种工作，任何一种工作，似乎是最大的成功”。失业的匹兹堡钢铁工人，打发自己的孩子到面包店里去乞讨陈面包。衣阿华州的……一个寡妇在拾取臭肉时特意取下眼镜，以免看到蛆虫。 ——摘编自解力夫《二次大战三巨头（二）：身残志坚——罗斯福》， 北京，世界知识出版社，1989年 史料2 俄克拉荷马市的奥斯卡·阿美林格在1932年2月召开的国会委员会上说：在俄勒冈州，我看到几千蒲式耳（容量单位，美制1蒲式耳合35.24升）的苹果烂在果园里。只有绝对无瑕疵的苹果才能卖得出去；一箱苹果200个卖40到50美分。与此同时，数以百万计的孩子却因父母的贫穷今年冬天吃不到一个苹果。……他给我讲了他养羊的经验。他说他今年秋天杀了3000只羊，把它们抛到了峡谷里，因为用船运一只羊要1.1美元，而他卖一只羊当时还得不到1美元。他说，他已养不起这些羊了，又不能让它们挨饿，所以他只有将它们杀了抛进峡谷里。 ——[美]斯塔夫