《向幸福出发》教学设计.doc

《向幸福出发? 学校：小金县营盘小学 年级：小学六年级 执教：唐明琴 教学目的： 1、理解幸福存在于生活的方方面面，学会发现、寻找幸福，就会更幸福。? 2、体会幸福不仅是刻骨铭心的经历，同时也是点点滴滴的瞬间。 3、树立寻找快乐，享受快乐的意识，懂得幸福就是即能获得当下的快乐，又能收获更加满意的未来能正确看待幸福，以乐观积极的态度追求有意义的幸福。? 、知道在生活中如何保持乐观的心态，体验身边的幸福。教学重点：理解幸福存在于生活的方方面面，学会发现、寻找幸福，正确看待幸福就会更幸福。 教学难点：树立寻找快乐，享受快乐的意识，懂得幸福就是即能获得当下的快乐，又能收获更加满意的未来能正确看待幸福，以乐观积极的态度追求有意义的幸福。? 教学过程：一、激趣导入 同学们，今天我们一起来探讨一个话题──幸福是什么？同学们认为幸福是什么呢？你觉得自己幸福吗？你看得见幸福吗？幸福是摸不着，看不见的一种很抽象的东西，我们能把它具体化吗？ 记得在电影《求求你表扬我》里有这么一段台词，让我觉得很搞笑，但是笑过之后再细想一下才发现幸福原来竟是这样简单。这段对白没有华丽的词藻，却将幸福解释得如此贴切。接下来我们一起来看看这段电影。（多媒体出示）电影中的对话： 有人问：“什么是幸福？”范伟答：“幸福就是我饿了，看着别人手里拿个肉包子，那他就比我幸福。我冷了，看见别人穿一件厚棉袄，那他就比我幸福。我想上茅房，就一个坑，你蹲那儿了，你就比我幸福。”旁边人：“哈哈，呵呵……” 范伟答：“可笑吗？没上过茅房啊！我都三十八了，我还不明白什么是幸福吗？”这是电影中诠释的幸福，同学们觉得幸福是什么？请畅所欲言。 今天我们就来学习第四课《向幸福出发》（老师板书课题）二、主题活动 ?生命故事讲述小猫妈妈给小猫讲什么是幸福的故事，引导学生感悟幸福是人生的至高财富，幸福面前人人平等。懂得只要调整心态，找准方法，积极行动人人都可以幸福。 教师可深情讲述《生命故事》，注意读出感情，渲染气氛。然后鼓励学生表达他们此时的内心感受：这个故事带给你怎样的感受？你对幸福又有什么新发现？通过这个事例，引导学生感受：幸福是人生的至高财富，幸福面前人人平等。只要我们调整心态，找准方法，积极行动，每一个人都可以让自己更幸福学生结合实际，说说让自己幸福的小事，感受幸福是人生的至高财富，幸福面前人人平等，激发学生寻找幸福。? 生命万花筒是啊，幸福存在于生活的方方面面，或许是那些刻骨铭心的经历，或许是那些点点滴滴的瞬间，都需要我们去发现，让我们做个有心人去发现幸福吧生活中有许多让我们幸福的事，那么，我们怎么去发现幸福呢？三、结合教材中“生命万花筒”的内容，进一步理解幸福的内涵活动一：调查（已在课前作安排） 幸福生活是什么？采访同学、老师和家长，他们认为什么样的生活是幸福生活。（学生反馈调查情况） 思考问题：以上不同的人对幸福生活的认识对你有什么启发？你觉得自己的生活幸福吗？为什么？……不是吗？） 教师总结：幸福是什么？ 翻开词典，它是这样解释的：使人心情舒畅的境遇和生活；或（生活、境遇）称心如意。但对于幸福的诠释，每个人的答案并不相同。 司机说：“每天可以接送更多的客人，看他们安全下车，我就很快乐。只有快乐了，才会感觉很幸福。医生说：“每挽救一个患者，让患者从病魔手上挣脱出来，这就很快乐了，快乐了才会幸福。” 警察说：“幸福就是消除一切不安全的东西，让民众生活更快乐。”? 老师说：“幸福就是培育更多的合格的学生，为祖国的繁荣做贡 献。”小孩子说：“幸福就是跟家长快乐地玩耍，开心地说话。”老爷爷说：“幸福就是一家人呆在一起，共享天伦之乐。活动二：辩论 你同意以下观点吗？为什么？观点一：有钱就是幸福？? 观点二：“名垂青史”“功成名就”是人生最大的幸福！? 学生分组展开辩论，教师注意引导。? 四、生命探索? 师：我们来做个趣味实验：你选那类零食？1、教师读生命探索里的趣味测试，学生思考选择：你会选择下面哪一类零食？。2、学生选择后，想一想：你觉得四类零食应分别填在图中的那个位置？? 3、学生填完后，小组交流。4、全班交流。? 、生命氧吧幸福就是既能获得当下的快乐，又能收获更加满意的未来。? 1、结合教材，讲解：幸福=快乐+意义。? 2、小组交流幸福=快乐+意义。 3、试一试。、小结：幸福就是既能获得当下的快乐，又能收获更加满意的未来。幸福就是快乐加意义，找到属于自己的幸福秘方生命情怀 读一读：海子的《面朝大海，春暖花开》和英国哲学家大卫·秀谟的名言，感受幸福。 、生命加油站找到自己的幸福秘方，你一定可以更幸福！让我们携手——向幸福出发。 ?学习文中的五个幸福秘方。 2、?分小组讨论交流：你还有哪些独特的幸福秘方，跟同学一起分享吧。独特的幸福秘方3、?全班交流、课