创新成果的原因.doc

创新成果的原因 两稿的共同点 （一）是教学目标相同， （二）是重点难点相同， （三）是总体的教学流程设计相同 （四）是知识内容相同 两稿的不同点 知识的生成过程不同 教学方法和手段有了很大改变 知识的预设小有改变 增加了前置性作业 作业的类型和布置方式有所不同 第一篇作业存在的问题 第一篇作业仅是一篇不够完整的教案设计，没有对学生的情况进行学情分析。没有对知识的预设和生成的整个过程进行设计。缺少学生自学内容，或者是体现的不够明显。在师生互动上不够充分，在数学情感的培养上和数学方法的应用上还存在不足 要突破的难点是：如何让同学们理解二元一次方程的解的不性和相关性【教学目标】【】二元一次方程的及二元一次方程的解的概念。二元一次方程的解的不性和相关性。即二元一次方程的解有无数个，但不是任意的两个数是它的解。【教学】【】【教学过程】 的二元一次方程？ 创设情境 导入新课 1、写有数字5的黄卡和写有数字2的蓝卡若干张，问黄卡和蓝卡各取几张，才能使取到的卡片上的数字之和为22？ 思考：这个问题中，有几个未知数？能列一元一次方程求解吗？ 如果设黄卡取x张，蓝卡取y张，你能列出方程吗？ 2、在高速公路上，一辆轿车行驶2时的路程比一辆卡车行驶3时的路程还多20千米。如果设轿车的速度是a千米/时，卡车的速度是b千米/时，你能列出怎样的方程？ （以上问题通过小组讨论解决教师巡视指导） 师生互动 探索新知 推陈出新 发现新知 引导学生观察所列的方程： ， ，这两个方程有哪些共同特征？这些特征与一元一次方程比较，哪些是相同的，哪些是不同的？你能给它们取个名字吗？ （板书：二元一次方程） 根据它们的共同特征，你认为怎样的方程叫做二元一次方程？ （二元一次方程的定义：含有两个未知数，且含有未知数的项的次数都是一次的方程叫做二元一次方程。） 小试牛刀 巩固新知（合作完成） 判断下列各式是不是二元一次方程 （1） （2） （3） （4） 3、教师引领 探求新知 （1）什么是方程的解？（使方程两边的值相等的未知数的值，叫做方程的解。） （2）你能给二元一次方程的解下一个定义吗？（使二元一次方程两边的值相等的一对未知数的值，叫做二元一次方程的一个解。） 若未知数设为，记做 ，若未知数设为，记做 4、组内互动 体验新知 (1)检验下列各组数是不是方程 的解：(学生感悟二元一次方程解的不唯一性) (2)你能写出方程x-y=1的一个解吗?（再一次让学生感悟二元一次方程的解的不唯一性） 有3张写有相同数字的蓝卡和2张写有相同数字的黄卡，这五张卡片上的数字之和为10。设蓝卡上的数字为x ，黄卡上的数字为y ，根据题意列方程。 请找出这个方程的一个解，并写出你得到这个解的过程。 学生在解二元一次方程的过程中体验和了解二元一次方程解的不唯一性。 5、独立思考 提升能力 独立完成课本第81页 课内练习2 新旧对比 提高认识 比较一元一次方程和二元一次方程的相同点和不同点 相同点： 方程两边都是整式 含有未知数的项的次数都是一次 不同点 一元一次方程 二元一次方程 概念 含有一个未知数 含有两个未知数 方程的解 一个未知数的值 一对未知数的值，记做 只有一个解 有无数多个解 如何求一个二元一次方程的解 知识巩固 展示成果（各组同学在侧黑板展示成果） 1、必答题 （1）填空题:若是关于的二元一次方 程,则 . （2）多选题：方程变形正确的有 ① ② ③ ④ （3）判断题： 是方程的解。（ ） 2、抢答题 （1）已知 是方程的一个解，求的值。 （2）写出一个解为 的二元一次方程。 我最强 写有数字5的黄卡和写有数字2的蓝卡若干张，问黄卡和蓝卡各取几张，才能使取到的卡片上的数字之和为22？ 设黄卡取x张，蓝卡取y张，根据题意列方程: 你能完成这道题目吗？ 布置作业：必做题 课后习题 1、2、3、4 选做题 练习册习题：拓广探索1、 2 【教学】 3 2