随着新课程标准在全国的推广,课堂结构改革也如火如荼的.doc

随着新课程标准在全国的推广，课堂结构改革也如火如荼的进行，各地改革的力度和方式各不相同，但是都一例外的追求高效课堂。但是使用原来的课堂评价标准显然是不能适应新形势的要无求。为了配合高效课堂的实施，必须有与之相适应的课堂评价标准。必须让老师清楚什么样的课才是高效的，什么样的老师才是好教师。为此我们进行了一些探索和尝试。 高效课堂应该适应新课程要求，应该是突出学生的主体地位和教师的主导作用，应该是突出学生自主学习、合作探究、掌握运用等新形式。我们从以下几个方面来探索课堂评价标准这一课题。 教学设计 一堂精彩的课应该体现教师的课前准备情况，应该内涵有教师对整堂课的一个设计理念，应该是精雕细琢的一堂课。教学设计从以下几个方面来进行评价和量化： 三维目标的体现。不论是以前还是现在都应强调三维教学目标，不只是知识层面的还应该有情感态度价值观方面要求。从内容上不仅要求改变旧大纲的要求，还得体现新课程的教学三维目标。要对三维目标机动灵活地整合。三个方面相互渗透，融为一体。整合不是把三个维度简单地叠加，要以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和方法中。让同学与教师合作完成某个事情，从而调动学生思维 项目及分值 很好(2) 较好(1.5) 一般(1) 较差(0.5) 教学设计 1、三维目标体现 2、对学情的掌握 3、导学案的构思 4、导学案的适用性 5、教学工作的准备 教学过程 1、导入 2、学生主体的体现 3、组织学生合作学习 4、师生互动 5、预设调整 6、语言与板书 7、纠偏与提升 8、时间分配 9、作业布置 学科评价 1、学科特点的掌控 2、学生的学习主动性 3、学科核心思想的体现 4、与教、考纲的吻合程度 5、新课改高考理念的渗透 教学效果 1、目标完成 2、重、难点的处理 3、学生学习效果 4、尖子生的提高 5、后进生的督促 6、学生学习积极性的培养