2011-07消夏晚会主持词.docVIP

帮宝宝顺利渡过适应期的有效策略 　 　策略之一：循序渐进法　　 　　孩子刚刚离开自己熟悉的生活环境，来到一个全新的环境，生理、心理上有诸多的不适，幼儿园第一周半日制的推行很好地缓解了孩子紧张、焦虑的情绪，使宝宝顺利地渡过了入园期。根据以往的经验，孩子一下子与大人隔开，第一天的时间越长，到了第二天就越不愿上幼儿园。为此，我们幼儿园对新入园的小朋友的作息时间进行了改革，幼儿报名的时候，由家长陪同自由玩耍，目的是熟悉幼儿园环境增进孩子与老师的感情，第一周小朋友们回家睡觉，在老师丰富多彩的活动中，半天的时间很快就过去了，孩子们觉得一会就可以见到父母，心理上有了安慰，到了第二周告诉宝宝要在幼儿园睡觉了，睡觉起来吃完小点心宝宝就回家了，到了第三周才正常，这样，孩子在循序渐进地安排下，不知不觉地适应了幼儿园生活，不象以前，一下子隔开，孩子哭哑了喉咙，对着老师又是打又是踢，经常开门逃走，尤其是午睡，经常要许多人帮忙还忙不过来。　　 　　策略之二：消除恐惧法　　 　　孩子刚上幼儿园面对陌生的同伴、陌生的老师有一种举目无亲的感觉，怎样来消除孩子的恐惧感是我们老师走进他们心灵的法宝。拥抱、抚摩能拉近老师和宝宝之间的感情，除此，与孩子拉家常也不失为良策，象我班的卞婷尧小朋友一哭起来是闭着眼睛说什么也不听的，可是有一次她哭不停的时候我跟她说我认识他妈妈，也认识她乡下的家，她马上停止了哭泣，与我攀谈起来，原来她的老家与我家是近邻，她跟我说：妹妹还看见你们的“家家”呢。于是我抱着她说，下次，请妹妹到我们家来玩。说也奇怪，从那以后，她再也不哭了。 促进小班幼儿自我意识萌发的探索实践 　　内容摘要：自我意识是人类特有的高级心理活动形式，是特殊的认识过程，是主体对于自己以及周围事物的关系的认识，它指导个体适应社会生活，并对周围社会生活环境产生积极的影响和作用。小班幼儿正处于自我意识形成初期，他们主要通过亲身经历、重要他人、环境等获得自我意识。帮助小班幼儿形成积极的自我意识对其自我人格的建构、社会性的发展具有积极的意义。本文试图通过笔者的实践，介绍一些促进幼儿萌发良好自我意识的途径。 ??? 　　一、萌发小班幼儿自我意识的必要性　　自我意识是意识的一种形式，是指主体意识到自己的外部行为和内心活动，并且能够恰当地评价和支配自己的认识活动，情感态度和动作行为，由此逐渐形成独立性、主动性、自尊心、自信心、自制力与支持性等性格特征。镜像研究⑴表明，自我意识的出现是在婴儿24个月以后。我国研究者对学前儿童的自我发展进行了协作研究后提出3—4岁幼儿是自我意识形成阶段，即小班幼儿正处于自我意识形成初期，他们主要通过亲身经历、重要他人、环境等获得自我意识。因此，帮助小班幼儿形成良好的自我意识对其自我人格的建构，社会性发展具有深远的意义。　　 　　二、帮助幼儿萌发积极自我意识的几种策略与方法　　 　　1、在教学和生活活动中，帮助幼儿获得积极的自我意识 　　①建构有效的主题活动，了解个体自我与客体 　　小班入园阶段是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。幼儿入园前在家中倍受呵护和关爱，多数家长对孩子的行为表现比较模糊。在幼儿园新生入园时我们常常发现一些不适现象：哭闹不止、神情紧张、坐立不安，有的甚至自由散漫、不受约束。 　　对于小班特殊期的孩子，教师可以创设行之有效的主题活动，让幼儿对个体自我和客体有所了解。　　 　　如，《我》：介绍我和我的家庭；认识自己的身体；《我的物品》：认识自己在幼儿园使用的物品；《我的朋友》：认识同伴及一起玩游戏；《我的幼儿园》：认识幼儿园、老师、医生、食堂的叔叔阿姨等。通过这些主题活动使他们认识自己，对自己与幼儿园的人、事物的关系建立初步的概念。与此同时，教师请幼儿将自己最喜爱的照片和玩具带到幼儿园来，使他的自我情感得到满足，从而进一步悦纳周围的环境。???????? 　　②抓住日常生活契机树立幼儿自信心　　 　　由于家长过分溺爱，生活小事也一味包办代替，这一定程度上造成孩子自理能力差，依赖性强。幼儿园的日常生活非常琐碎，却在幼儿一日生活中占相当多的时间，抓住日常生活中的每一个契机，对于小班孩子树立自信尤为重要。　　 　　如，在进餐中，教师可以先给幼儿少盛一些饭，鼓励幼儿很快吃完，教师及时给予表扬：你真能干，真棒！有了一次成功的体验后，幼儿马上会添第二碗饭。又如：为鼓励幼儿积极参与生活能力锻炼，在班级中可以开展“能干宝宝”评比活动：自己吃饭奖励红五角星、自己穿脱衣服奖励绿五角星、自己整理玩具奖励黄五角星。通过适当的鼓励让每个孩子得到不同的五角星，久而久之，自信心也随之树立，自我意识会逐渐强化。　　 　　2、在游戏交往中，帮助幼儿获得积极的自我意识。 ? 　　让幼儿从“自我中心”中摆脱出来，使其正确认识自己，并能正确认识别人。　　 　　小班幼儿对