语文二年级五单元第17课,池上,教程.doc

池上 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中出现的生字。 3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受孩子质朴、纯 真的童心之美。 教学重点： 1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2、有感情的朗读、背诵。 教学难点： 1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐， 与古诗意境产生共鸣。 2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗 人炼字之妙。 清明 （ 杜牧） 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 静夜思（李白） 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 登鹳雀楼（王之涣） 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目, 更上一层楼. 春晓（孟浩然） 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 教学过程：　　一、创设情景，导入新课　　1、师：孩子们,看到那么美的池塘、那么娇艳的莲花，谁不想欣赏一番呢？瞧,一千多年前，诗人白居易也来到了池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃的有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗（展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》）　　2、师：想知道在这个小娃身上发生的有趣故事吗？今天我们就来学这首古诗《池上》。（揭示课题）　　二、循序渐进，掌握字词句。　　（一）自读诗句，认识生字词　　1、先请孩子们自由的读一读这首诗，圈出诗句中的生字娃娃，多读几遍,尤其是戴小红帽的生字娃娃不仅要读准，还要看清楚他们的样子,难读的字做上记号多读几遍。　　2、师：孩子们，会读了吗?老师把生字娃娃们请到大屏上，能叫出它们的名字吗？同桌的小朋友先试试，互相听一听,字音读准了吗?比一比谁的小耳朵最灵.　　会读的孩子请举手,真能干,大部分孩子都会读了,可是还有几个孩子不够自信,我们请一位小老师来教教大家.. 小老师教得真好, “萍、艇、撑、踪”这几个字后鼻音发的真准,相信每个孩子都会认这些生字宝宝了,我们一起大声地叫出他们的名字,和它们打打招呼吧. “艇 解 迹 浮 萍. 撑、踪” .孩子们学得很用心,注意到了 “萍、艇、撑、踪”是后鼻音,踪迹的踪是平舌音。再来读一读这几个字. 这些生字在我的日常生活中也经常见到或听到,我们来比一比,看谁积累的词语多,能给这些生字宝宝多找几个朋友. 孩子们真是生活的有心人,学习的小主人,能够积累这么多词语,我们一起和词语朋友打打招呼吧:浮萍 萍水相逢 橡皮艇 小艇 舰艇 潜水艇 撑伞 撑开 支撑 踪迹 行踪 跟踪 踪影 解放 解开 解决 解梦　　　　（二）巩固生字，指导书写　　1、师：孩子们,生字娃娃很高兴和你们交上朋友，可是生字娃娃说如果能写出它们的名字，它们会更高兴。可以吗？听到你们响亮的回答,老师坚信,你们一定能把这些生字宝宝写得漂漂亮亮的.　　 2、师：书写之前要静下心来，摆好笔和本子，身子坐端正，两手轻轻放桌上。同学们的坐姿真漂亮,待会儿写出来的字一定也会很好看.　　3、师：孩子们，看仔细,我们这节课要求会写八个字,他们是: 迹.萍.艇.踪.浮.偷.解.撑.观察一下这些生字宝宝,你认为谁最难写.　　4、师：好，老师尊重你们的意见，　　先来观察这个“艇”字。想想写好这个字的关键是什么？（课件描红）对了,要摆放好两部分的位置,这是一个左右结构的字,而且是一个左窄右宽的字.左边的舟字旁写得稍窄,写时注意第二笔撇是一个竖撇,第五笔把横变成提,而且不能穿过竖,右边这个朝廷的“廷”字是半包围结构,注意先写里面再写外面的建字底,捺笔要写的舒展一些才好看,请孩子们伸出小手,跟着老师书空: 再拿出笔,先在书上描红两个,然后自己试着写两个,其他的几个生字宝宝,也请孩子们自己先观察观察它们在田字格里面的位子,看看哪些笔画需要我们书写时要注意,看清楚了也把他们写下来,同样先在书上描红两个,再试着写两个. 孩子们一定要记住:,要想写出漂亮的字,就得养成良好的书写习惯:用具摆放要整齐,姿势要正确,特别注意写字不能看一笔写一笔,一定要把这个字的每一笔都看清楚,记住整个字形再完整的写出来.要求按笔顺书写.　　　　写完的孩子可以检查一下,认为自己写的好的可以送自己一张笑脸，如果写的不够好，也可以擦掉重新写，再送自己一张笑脸。 （三）看孩子们学的这么认真,生字娃娃告诉老师，想和你们一块玩捉迷藏的游戏，看,它们都躲到诗句里去了，孩子们,你还能准确的叫出它们的名字吗？请一大组的孩子试一试,读得真不错. “萍、艇、撑’这几个字后鼻音读得真准.请男孩子们也来试一试,,读得真