高一语文必修一《沁园春长沙》优秀绪论.pptVIP

毛泽东笔下的秋是怎么样的？ 生机勃勃、豪迈激昂 提问：词的上片侧重写眼前之景，下片侧重追忆往事，表现作者青年时代的精神和理想。同学们不妨结合全词，展开想象，看看这首词描述了几幅画面。 四幅画面： 独立寒秋 湘江秋景 峥嵘岁月 中流击水 独立寒秋图 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 诵读“看”字统领的7句 提问：作者看到了什么？抓住了哪些典型的景物？按照什么的顺序来描绘的？ 明确：远眺：万山红遍、层林尽染(静) 近观：漫江碧透、百舸争流(静、动) 仰视：鹰击长空(动) 俯视：鱼翔浅底(动) 远近结合、动静结合 拓展：如何写景？ 明确： 什么是古典诗词中的意象？ 古典诗词中，诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。 请找出湘江秋景图中的意象 层林尽染 文中景象有什么特点？营造了一种什么样的意境？ 生机勃勃 壮阔绚丽 让学生们闭上眼睛：将词中文字通过想在脑海里形成画面，用自己的语言描述出来。 明确：远山层峦叠嶂层层枫林被秋霜染得火红；江水如碧玉般清澈见底，江面上千帆竞发，往来船只你追我赶；雄鹰敏捷矫健，奋力冲向万里长空；鱼儿轻快自如，在清澈明净的水中游弋 词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙,他想到了作为万物之灵的人类,尤其是被剥削的人民,想到祖国的命运和革命的未来,不由百感交集思绪万千而生”怅”。 抒写出对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。 词的下阙突出了什么人的活动？由哪个字领起？表现了他们什么样的精神？ 明确：生气勃勃的少年。作者借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了作者和革命战友们以天下为已任的强烈责任感，蔑视功名利禄的豪迈气概。 峥嵘岁月图 提问：“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构中的作用是什么? 明确：过渡句，由看景过度到忆事，对昔日生活的回忆。 自信人生两百年，会当水击三千里！ 中流击水图 主 题 总 结 作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的忧思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为己任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。 万类霜天竞自由 答题步骤：1、描绘诗中展现的画面 2、概括景物所营造的氛围特点。一般用双音节词。比如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉 3、分析作者的感情 流露出词人开朗昂扬、积极进取的思想感情。倾注了词人对战斗过的故土和祖国山河的挚爱。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 读后三句，思考：词人为何“怅”？联系背景，表达词人怎样的情感？ 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 时间、地点、 人物 见景—生机勃勃 色彩壮丽 生情—以天下为己任 上 阕 情景交融 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 恰 研读下阕: 设问结尾，运用夸张手法，巧妙的回答了上片提出的”谁主沉浮“的问题：主宰国家命运的，是以天下为已任，蔑视反动派、敢于急流勇进振兴中华的豪迈气概。 * * 有关“秋”的诗句 悲哉，秋之为气也，草木摇落而为衰！ 　　　　　　　　　——宋玉《悲秋之始》 秋风秋雨愁煞人。 ——秋瑾 万里悲秋常做客，百年多病独登台。 ——杜甫 《登高》 自古逢秋悲寂寥