“可贵的沉默”说课.docVIP

《可贵的沉默》说课 垂杨柳中心小学 郑丹娜 说教材 《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五单元的起始课。这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，积累课文中的优美词语 会认9个汉字，会写14个生字，正确读写：“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语，会用表示沉默的“寂然无声”一词说句子。 正确流利、有感情的朗读课文。读好长句子的停顿，体会孩子们的心情，读出孩子们的不同语气。 读懂课文：感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 学习全文并能够通过填空等辅助手段，填写出课文的主要内容。 在读课文的过程中，鼓励孩子提出问题，并在学习课文的过程中，解决问题，培养孩子边读边思考的好习惯。 教学重点：第一课时：读词学句，扫清学生的阅读障碍。 第二课时：结合课文中的中心问题“为什么沉默是可贵的”读懂课文，唤醒孩子们的爱心，使每个孩子懂得要关心父母，用行动回报父母的爱。 教学难点：通过抓孩子们沉默的语句，体会孩子们心里的波澜，唤醒同学们蕴藏在心灵深处的、对父母的爱。 三、学生分析： 在课文学习之前我对学生进行调查，全班25人，有20个能够比较准确的说出爸爸、妈妈的生日。有25个孩子都说自己给爸爸、妈妈祝贺生日。表面上看我们班的孩子似乎很关心自己的爸爸、妈妈，在爱爸爸、妈妈的问题上似乎做的已经很好了，但是如果我们细细追问一下，孩子们对父母的生日是怎样的得知呢？ 班里70%的孩子都承认，知道要学习这篇课文了，自己赶快调查了解了爸爸、妈妈的生日。另有30%的孩子是在家里人给爸爸、妈妈过生日的时候得知了爸爸、妈妈的生日。由此可以看出，孩子们并不是自发的关爱爸爸妈妈、用行动回报爸爸、妈妈的爱，而是受到外界因素的影响，归根结底孩子们的爱还是有缺失的。 在调查给爸爸、妈妈祝贺生日的情况时，我得知：40%的孩子是想讨好爸爸、妈妈，让家长少说自己。50%的孩子是看家人给爸爸、妈妈过生日，自己也凑凑热闹，另有10%的孩子是想表示一下自己的心意。 由此可知：我的学生自认为自己爱爸爸妈妈，但是其实在他们的爱也同书中的孩子一样深藏在心底，还没有被挖掘出来。 但是如果我也用文中老师的办法调查孩子们，那么这节课的情感挖掘势必会失败。所以，在第一课时，了解学情是非常重要的。 四、教学思路： 第一课时：要完成好三件事，一是初步熟悉课文内容。二是带领学生学习生字、新词语，字不离词，词不离句。三、引导学生与文本对话，对文本质疑问难。 第二课时：可以直奔重点，首先是结合重点问题引导学生交流“沉默为什么是可贵的？”二是通过填空，引导学生概括主要内容。三是把课文中的语文内化成为自己的语言（用四字词词语说句子） 五、教学流程： 第一课时 导入： 1、解释单元主题; 同学们：今天我们要学习第五组课文了，每一组课文都有一个主题，那么这组课文的主题是什么呢？请大家打开书71页，自己读一读。 问：孩子们，那么这个单元的主题是什么呢？（爱） 单元提示像一把金钥匙，在学习这组课文的时候，常常看看单元提示，它会帮你打开问题的锁。 教师：今天我们就来学习一篇描写真爱的故事。 2、引出课题： 出示课题：可贵的沉默 我先写一个词语“沉默”问：沉默是什么意思？（不说话） 沉默的“默”，有哪两部分组成呀？（由黑和犬） 教师：犬就是狗，一只大狗蹲在黑暗的地方，不出声，突然跳出来会怎么样？“默”就是不出声。对于人来说就是“不说话”。 追问：在我们班集体不沟通、不交流这样好吗？ 教师：可是课文里，却在沉默的前面加上“可贵的”。读读课题，你有什么问题吗？（沉默为什么是可贵的呢？）板书 教师：带着这个问题，来学习课文 自学课文： 读准字音，标好自然段。如过你读得快，你就抓紧时间，读读书后的生字和169页的新词。 检查生字、新词： 蕴藏：提问，“蕴藏”这两个字为什么都带有“艹”？（预答：因为就像一件东西盖在草丛里，藏得很深，还没有被发掘出来一样。）——那么，蕴藏什么呀？（出示：蕴藏极为珍贵的东西。）——蕴藏在哪的极为珍贵的东西呀？（出示：蕴藏在他们心灵深处的极为珍贵的东西。）——蕴藏在他们心灵深处的怎样的极为珍贵的东西呢？（蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）——这个句子很长，你能够读好吗？请你自己试一试。（我想去寻找/蕴藏在他们心灵深处的，/他们自己还没有意识到的/极为珍贵的东西。） 出示句子：教室里霎时安静下来。读读这个句子，“霎时”是什么意思，你能给“霎时”换个词吗？（突然、瞬间、马上、立刻、立即） 几个比较：