“听听,秋的声音”教学设计三.DOC.docVIP

《听听，秋的声音》教学设计 　　这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。 【设计理念】 　　新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。 【教学目标】 　　１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 　　２、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 　　３、仿照诗歌的形式，续写诗文。 【教学流程】 一、课前准备 　　１、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。 　　２、各种秋景的图片。 二、听听，秋的声音 　　师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音） 　　生：闭上眼睛静静地倾听。 　　师：你听到了哪些声音, 你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音） 　　学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。 　　师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？ 　　师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》 　　请学生读课题，要求读得美一点。 　　（用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。）　 三、读读，秋的声音　 　　１、初读： 　　　　师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？ 　　　　师：你在诗中听到了哪些声音？ 　　　　生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。 　　２、再读： 　　　　师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。） 　　　　生自学后分小组交流。 　　　　师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？ 　　　　学生踊跃发言，汇报自学情况。 　　（教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。） 　　３、选读： 　　　　师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢? 　　　　师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。 　　　　学生互相交流感受。 　　　　师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？ 　　　　指名读后组织其他学生自由评议。 　　　　生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！ 　　　　生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！ 　　　　生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。 　　　　生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了 　　　　生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音…… 　　４、演读： 　　　　开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子： 　　　　大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______” 　　　　蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______” 　　　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______” 　　　　一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。 　　　　学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生注意表情和动作） 　　　　生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。” …… 　　　　生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。” …… 　　　　生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。” …… 　　　　生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。” …… 　　　　（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。） 　　５、美读： 　　　　过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸