“汽化和液化”研究性学习方案.docVIP

研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）：刚从冷藏室中拿出的苹果，表面不断凝结小水珠；打湿的衣服干了；冰棍周围冒“白气”；冬天，室内玻璃窗上的水珠；洒在地上的水不见了。课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：本节教材主要通过实验让学生认识，并知道，要放热，解在实际中的应用。本节教材的编排思路大体是：实验→分析→应用。教材首先由生活引入课题，引发学生思考，然后通过，让学生认识现象，知道放热，最后联系实际分析有关现象本节教学重点：在生活中，学生对现象往往视而不见，在小学自然课中也没有学过，所以让学生通过实验感知两种物态变化，并能解释生活中的有关现象是本节教学的重点。本节教学难点：由于很多气态物质是无色透明的，无法直接观察到，所以现象一般要根据观察到的现象进行分析、，来确认是，这需要学生有一定的抽象思维能力，所以是本节教学的难点。二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目（一）、知识目标（1）知道的概念。 （2）知道放热。 （3）知道生活中的现象。（二）、能力目标 通过观察了解汽化和液化现象 （三）、情感目标 通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。 思维导图： 三、参与者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。知识情况分析：是6种物态变化中的两种。本节教材操作能力分析：把“观察”这个实验作为学生活动，让学生动手实验、观察，通过实验探究物态变化过程。实践能力分析：调查问卷实地考察 四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标课题研究所要解决的主要问题通过内容的研究来达成这一目标学生可能的选题内容是预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）小组类：小组调查报告、宣传画册、板报、小网页、手抄报、多媒体课件或影视小作品； 个人类：小论文 六、资源? 教师可提供的资源： 1、； 2、； 3、基本实验仪器； 4、相关的文书材料5、?。 学生自行准备资源： 调查问卷 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 1.播放身边的汽化、液化现象，激发学生学习兴趣。 2.组织学生就问题谈感受，提问题。 3.利用演示文稿介绍本次研究性学习活动的步骤与方法。 1课时 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 2课时 成立课题组 1.在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。 2. 制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。 3.组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。 形成小组实施方案 第三阶段课题实施阶段 实验报告 1.组织学生到郊外观察汽化、液化现象； 2.给学生一些明确的考察路段； 3.给学生一些考察重点提示； 4. 联系指导老师，让学生准备好笔记本，做好相关记录 5. 给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。 6.及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生准备必要的器材，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。 2个星期 第四阶段评价、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出）通过这次研究性学习活动让们能发现问题，并想办法解决问题。能很好的培养他们的观察能力，理解能力，并在此基础上进行创新。提供给学生一个自主学习的平台，让他们在学习中发现物理知识原来这么有用，激发他们学习物理的兴趣。评价： □清晰 □一般 □模糊 进度安排 □合理 □一般 □不合理 资源准备 □丰富 □一般 □很少资源 选题的可行性 □好 □一般 □较差 选题是否与学生生活经验与认知水平相符合 □相符 □一般 □不符合 活动过程是否按照研究性学习的步骤进行 □好 □一般 □较差 研究环节 □明确 □一般 □不明确 为学生活动提供了可行性支持与指导 □好 □一般 □较差 学生是否能经历所有活动并有所收获 □是 □一般□较差 预期成果 □合适 □ 一般 □不合适 评价表1 自评内容 方式 (1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。 每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。 (2)你是否参加过活动主题的选择。 (3)你收集信息、资料的途径有哪些? (4)你在活动中遇到的最大问题是什么? (5)本次活动中你最感兴趣的是什么? (6)你对活动成果是否满意。 (7)本次活动中，你发现了什么? (8)活动中，你最大的收获是什么? 评价表2 同学互