判断题目研究.doc

1. 学生的成长完全仰仗教师对于教学活动的指导，教师在教育教学活动中起主宰作用。( 错 ) 现代教育制度实际上工业经济时代的产物。（ 对 ） 质量是教育事业的生命线，目前的教育改革，无论是国内还是国外，都把提高质量作为改革的核心。（ 对 ） 知识经济时代，“文盲”的内涵是指没有文化、知识的人。（ 错 ） 具有高度科学文化素养和人文素养的人，对于21世纪人类发展具有越来越关键的意义。（ 对 ） 生产方式的变革，可以促成国家非常规的发展。（ 对 ） 学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创造精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。（ 对 ） 课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者之间的关系。（ 对 ） 国家发展的需要是这次改革的首选目标。（ 对 ） 基础知识与基本技能的形成过程同时也是学会学习和形成正确价值观的过程。（ 对 ） 新课程淡化不同领域（特别是综合实践活动、体育、艺术等）对学生发展的独特价值，重视学科界限，强调学科间的联系和整合。（ 错） 新课程内容以学科为中心组织教学内容，追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性。（ 错 ） 学生学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的。（ 对 ） 评价目标多元、评价方法多样，重视学生发展和教师的成长纪录，是今后评价与考试改革的主要方向。（ 对 ） 新一轮基础教育课程改革，加强了旨在养成学生科学素养和实用技能方面的课程，使科学、综合实践等课程的比重呈上升趋势。（ 对 ） 课程结构的调整的实质是，重新认识和确立各种课程类型以及具体科目在学校课程体系中的价值、地位、作用和相互关系。（ 对 ） 综合课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面的视野和方法。（ 对 ） 本次课程结构的调整将扭转长期以来困扰我国的中小学课程类型单一、科目比重失衡的局面。（ 对 ） 课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。（ 对 ） 从学生的角度来说，课程结构的均衡性是指学生各学科或各领域的均衡发展，。（ 错 ） 课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。（ 对 ） 综合课程与分科课程在学校课程结构中所占的比重不随学校教育层次的变化而变化着的。（ 错 ） 综合实践活动的增设是本次课改的一个亮点。（ 对 ） 课程结构的选择性最终落实到每个学生的个性差异上，地方和学校必须加强选修课的建设。（ 对 ） 课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺路开展的依据。（ 对 ） 综合课程是学生简捷有效地获取学科系统知识的有效途径。（ 错 ） 综合课程是一种双学科或多学科的课程组织模式，它强调学科之间的内在联系性，强调不同学科的相互融合。（ 对 ） 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。（ 对 ） 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。（ 对 ） 综合实践活动具有生成性，即每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目标的机械装配过程。（ 对 ） 研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学方法，发展综合运用知识的能力。（ 对 ） 教师与学生既是综合实践活动的开发者，又是活动方案的实施者。（ 对 ） 倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。（ 对 ） “研究性学习”是指教师不把现成的结论告诉学生，而是学生在老师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。（ 对 ） 研究性学习是优等生的专利。（ 错 ） 新课程提出的三维目标是基本知识、基本技能，情感态度价值观。（ 错 ） 模块是基于明确的教育目标，围绕某一特定主题而形成的相对完整、独立的学习单元。（对 ） 课程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。（ 对 ） 基础教育各门课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作。（ 对 ） 课程标准中规定的基本素质要求是教材、教学和评价的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂。（ 对 ） 观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统帅的作用。（ 对 ） 教学改革既要重视观念改革的先导作用，又要重视方式改革的载体作用。（ 对 ） 就学校教育内部而言，观念更新、方式转变的最