选修单元九普通话传意和应用.PDFVIP

新高中中國語文學習單元設計示例（2008 年 4 月21 日修訂稿） 選修單元九 普通話傳意和應用 示例一 一、學習目標 透過不同語境、不同傳意方式的聽說活動 ，豐富普通話口語詞彙，掌握 普通話的語用知識，加強對普通話語言習慣的認識，以提升普通話溝通 能力。 二、學習重點 1. 學習普通話口語詞彙 2. 認識普通話的語用原則 3. 學習不同的傳意方式（如介紹、演講、討論、辯論等） 4. 在不同的語境中用普通話與人溝通 三、學習成果 1. 積累普通話口語詞彙 2. 能以不同的傳意方式用普通話與人溝通 3. 能在不同的語境中，恰當、得體地運用普通話進行交際 4. 有興趣和信心用普通話與人溝通 四、課節 共 42 節，每節40 分鐘 1 新高中中國語文學習單元設計示例（2008 年 4 月21 日修訂稿） 五、學習材料 建議配合閱讀書籍： 1. 朱川《一百個口語技巧》 2. 戴爾?卡耐基《口才訓練全集》 3. 施仲謀編《中華文化承傳》 4. 谷梁、富上元編《有話好好說》 5. 曾子凡《廣州話?普通話的對比與教學》 6. 卡耐基著，劉沅澤譯《語言的突破》 7. 劉伯奎主編《教師口語——表述與訓練》 8. 檀明山編著《卡耐基交際訓練》 9. 蕭沛雄《交際?推銷?談判語言藝術200 題》 六、設計取向 1. 本單元採用以傳意方式（寒暄、介紹、討論等）為經，以普通話相關 元素（文化、語言、勢態等）為緯的架構，兼顧普通話能力和傳意能 力兩方面的培養。 2. 單元設計重視語言實踐，在教學中引入各種活動，使學生在實踐中提 高普通話傳意能力。 3. 教學環節安排由淺入深。例如先訓練單向傳意——寒暄、介紹，後訓 練雙向傳意——討論、辯論；先分別訓練手勢、表情，再訓練綜合運 用等。 4. 為培養學生思路敏捷，訓練話題一律臨時公佈，現場完成。不要求學 生事先準備，也不允許用背稿代替說話。 5. 本單元針對特定的教學目的設計學習活動，一方面便於教師掌握，另 一方面也避免用太多語言知識和術語造成學習負擔，影響學生學習的 興趣。 2 新高中中國語文學習單元設計示例（2008 年 4 月21 日修訂稿） 七、學習內容簡介 甲 教學： 教學環節 課節 學習內容 1 寒暄 1-3 通過學習寒暄，掌握普通話的稱謂用語、 問候語等口語表達方式。了解語用文化中 的禮儀。 2 介紹 4-7 以不同的活動，學習介紹的用語、勢態， 掌握普通話的敬語、謙詞，以及在表達時 的語音和感情。 3 批評與讚美 8-11 學習在批評和讚美時含蓄委婉的語用文 化，透過粵普用語對譯活動，讓學生學習 準確地使用普通話詞彙。 4 致辭與演講