学习星河-永威体会.docVIP

赴星河、永威参观学习体会 右玉中学 王继平 2011年4月17日到2011年4月20日，我随右玉县教育局组织的由全县骨干老师56人组成的参观学习团赴我省晋城市星河学校与河南省沁阳市永威学校进行为期两天参观学习。亲身感受了两所学校在办学理念、教育思想、制度建设、管理方法、教学方法、工作态度、校园文化等方面的特色和风采。下面谈谈我的体会： 一、感受星河 星河学校建校于2009年，是一所九年一贯制义务教育公办学校，建校伊始就进行了“三维一体”课堂教学改革，其内涵是以“自主型三卡教学模式”、“五环节周周评管理模式”与“教科研四条线研究模式”为载体的教学改革，把学生自主学习、学生自主管理与问题自主研究三个内容有机地合成一个整体。 首先我们听取了领导关于星河学校以“三卡”自主学习教学模式为主的“三维一体”课堂教学改革的介绍，然后我们参观了学校每周一的升旗仪式和五环节周周评公布；走进课堂，实际感受了“三卡”自主教学模式以及五环节周周评自主管理的实施；走进年级办公室察看了老师们的工作环境、导学设计、对错题档案的批阅；在各处室办公室收集了各种有关“三维一体”课堂教学改革的资料；通过走访老师和领导，与老师、领导直接沟通交流探讨，对“三维一体”课堂教学改革活动有了更深入的了解；通过对校园内标语专栏的阅读，感受到了一种具有浓郁育人气氛的校园文化。随着对星河学校的深入了解，他们的想法、做法使我激动不已，感受颇深。概括起来就是“实”、“精”、“新”。 1.“实”即诸事实做，各项制度真正落实，干任何事情踏踏实实。 首先对于三卡自主型三卡教学模式，无论是学生自主学习，还是对学、群学；无论是学生展示反馈，还是教师的精讲点拨；无论是“三卡” 、“导学设计”的备写，还是课堂教学活动的开展；无论是知识的掌握，还是能力的形成和习惯的养成。这些都能落实到位，而且方法得当，不留死角。比如，在进行小组学习时，1号2号学生、3号4号学生在分别完成学习任务后，每人出题，然后交换检测，其他同学照此进行。在答疑阶段，先由小组长对个别疑问进行解惑，小组内没有疑问的，小组长进行抽查，最后科任老师抽查小组长，这样层层检查，教学活动就能真正实现高效。 其次，利用周考，每周末抽查各班各组同号学生，进行知识达标周周清，并及时汇总分析，每周一公布，起到了很好的督促、激励的作用，形成了相互竞争的气氛。 第三，在设计“三卡”时，导学问题设计符合本班实际。教师根据本班实际，不仅备出“导学卡、训练卡、反思卡”，还要备出导学设计，这些都能实实在在地做，没有一点形式化的东西。 第四，在实施以“五环节周周评管理模式”为载体的学生自主管理时，通过每周一次的班会，对学生行为习惯进行周周评。通过每周一次升旗仪式上的周评公布，对学生进行综合评。通过每周一评价，每月一展示（有专门的展示台），每年一表彰，对学生进行全面的管理。对于这些评价、激励、管理，通过详实的记录可见其落实的程度。如“星河学校各项检查记录表”“星河学校文明督导队卫生检查周汇总表”“班级常规管理手册（有16项内容）”“星河学校学生自主管理班会课记录”“星河学校学生行为习惯养成与矫正周评”“星河学校行为习惯养成小组一周目标展示”等表册，对检查落实情况进行了翔实的记录。 第五，在集体备课中，星河学校为了能使之其真正起到实效，制定了切合实际又便于操作的集体备课制度。一是集体备课时间为一天，保证了足够的时间；二是校领导组督查；三是集体备课结束时，抽查非主备老师进行模拟课堂说课，这样三管齐下，保证了集体备课能坚持下去，起到实效，不流于形式。 第六，也是星河学校的课改能够深入下去的关键一条，就是对中层领导、老师、学生及家长进行培训，培训内容是有关“三维一体”教学改革的理论、操作要点、实施步骤方法以及师生各自所承担的角色和具体做法。特别每年新调入的老师和刚入学的新生。这样从上到下能很好地达成共识，形成合力。从认可模式到授受模式，再到熟练应用模式。他们还把上述培训内容设置成校本课程，针对在模式实施过程中出现的新情况、新问题，利用每周一节的校本课对学生进行有针对性的培训。这样做，为推进课堂教学改革起到了非常积极的促进作用。 第七，为及时地解决课改中出现的问题，星河学校创造性地进行常规教学小研究和各项课题大研究的两条线教科研模式，通过集体听课和集体研课发现课改中出现的问题，并对这些问题进行归纳，整理出2——3个有针对的问题，进行广泛深入的研究讨论，达成共识，从而解决问题，再应用到教学中。这样实践、认识、再实践、再认识，循环上升，使星河学校的课改不断完善，不断成熟。星河学校的领导能够以身作则，带头教研，真正起到榜样、示范和引领作用，这也是星河学校的课改能够坚持不懈，不断完善的一个重要原因。 2.“精”即诸事精做，精益求精，追求“精品” 如果说“实”是星河人做事的作风的话，