直方图课件重点.ppt

问题1解答 频数分布直方图是以小长方形的面积来反映数据落在各个小组内的频数的大小．小长方形的高是频数与组距的比值． 等距分组时，各个小长方形的面积（频数）与高的比是常数（组距），因此画等距分组的频数分布直方图时，为画图与看图方便，通常直接用小长方形的高表示频数． 问题2 可以分成12组，组数合适，于是取组距为0.3 cm，组数为12． （3）列频数分布表 见教材第167页表． （4）画频数分布直方图 见教材第167页图10.2-5． 问题2 从表和图中可以看出，麦穗长度大部分落在5.2 cm至7.0 cm之间，其他区域较少．长度在5.8≤x＜6.1范围内的麦穗个数最多，有28个，而长度在4.0≤x＜4.3，4.3≤x＜4.6, 4.6≤x＜4.9, 7.0≤x＜7.3, 7.3≤x＜7.6范围内的麦穗个数很少，总共有7个． 10.2 直方图 学习目标： 认识直方图，会画直方图，会从直方图中读取数据蕴含的信息． 学习重点： 画直方图，从直方图中读取数据蕴含的信息． 课件说明 问题思考： 我们已经学习了用哪些方法来描述数据？ 各方法有什么特点？ 三种统计图的特点： 扇形统计图 条形统计图 折线统计图 扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比. 折线统计图能清楚地反映事物的变化情况. 条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目. 1．创设情境，整理数据 　　为了参加全校各年级之间的广播体操比赛，七年级准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛，为此收集到了这63名同学的身高（单位：cm）如下： 158 158 160 168 159 159 151 158 159 168 158 154 158 154 169 158 158 159 167 170 153 160 160 159 159 160 149 163 163 162 172 161 153 156 162 162 163 157 162 162 161 157 157 164 155 156 165 166 156 154 166 164 165 156 157 153 165 159 157 155 164 156 166 要挑出身高相差不多的40名同学参加比赛，我们应该怎样整理数据？ 思考问题： （1）要挑出身高相差不多的40名同学，你会怎样做？ （2）挑出的40名同学的身高在哪个范围内？ （3）63名同学的身高在哪个范围内？ 选择参赛选手的要求是身高比较整齐，为此需要知道： 1. 身高在哪个范围的学生较多？ 2. 在哪个范围的学生较少？ 3. 怎样做可知道身高数据的分布情况？ 究竟分几组比较合适呢？ 原则上100个数以内分为5～12组较为恰当，且组数一定为正整数. 1．创设情境，整理数据 组数的多少由什么决定？ 总结：组数的多少由组距决定，组距越大组数越少，组距越小组数越多. 1．创设情境，整理数据 对数据分组整理的步骤： （1）计算最大与最小值的差. 最大值-最小值=172-149=23（cm）,这说明身高的范围是23 cm. 1．创设情境，整理数据 2．决定组距和组数 把所有数据分成若干组，每个小组的两 个端点之间的距离称为组距. 问题1解答 （最大值－最小值）÷组距 所以要将数据分成8组：149≤x＜152，152≤x＜155，… 170≤x＜173．这里组数和组距分别是8和3． 3．列频数分布表 2 170 ≤ x ＜ 173 8 164 ≤ x ＜ 167 19 158 ≤ x ＜ 161 4 167 ≤ x ＜ 170 10 161 ≤ x ＜ 164 12 155 ≤ x ＜ 158 6 152 ≤ x ＜ 155 2 149≤x ＜ 152 频数（学生人数） 划记 身高（x) 分析总结 对落在各个小组内的数据进行累计，得到各个小组内的数据的个数（叫做频数）．整理可以得到频数分布表. 从表中可以看出，身高在155≤ ＜158，158≤ ＜161，161≤ ＜164三个组的人数最多，一共有41人，因此可以从身高在155～164 cm（不含164 cm）的学生中选队员． x x x 频数/组距 身高/㎝ 7 6 5 4 3 2 1 0 149 152 155 158 161 164 167 170 173 频数分布直方图 图10.2－2 4．画频数分布直方图 为了更直观形象地看出频数分布