给自己找个支点[嘉兴一中德育经验介绍].docVIP

为自己找个支点，给别人做个支架 ——理想、激情、敏感、体验 [前言]古运河安详流淌，烟雨楼极目远眺，南湖水轻抚红船，嘉兴一中实验学校与之相映。南湖之美名，不仅在景，更在于人。在这自然与人文的环抱中，嘉兴一中实验学校人，承南湖红船之气，蕴江南人文之韵，演绎着动人的教育故事和不能忘怀的成长历程。教师在这里蕴蓄普通生命的崇高意义，桃李成行，学子在这里凝结人生历程的悠悠回忆，竞现风流。 嘉兴一中实验学校是一所民办完全中学，由浙江嘉欣丝绸股份有限公司和嘉兴一中合资合作举办，她诞生于教育体制的改革实践，行走在兴奋与艰辛、落寞与得意之间，守望教育家园，积极寻梦，朝着她应该有、必须实现的目标，孜孜以求。 2000年创建伊始，嘉兴一中实验学校就确立“培养有民族精神，有世界眼光，有基础性和发展性学力，有健全的人格和良好的习惯，有个性特长的现代人”的培养目标。短短六年，实现持续、健康、快速发展，初中在高起点上稳步提高，高中不断探索适合我校学生实际的教育教学和管理，逐步地积累经验，积累优势。这种发展不仅表现为学校的规模扩大，更体现了办学内涵的提升，特别重要的是，这里的初中学生和高中学生，受着学校和老师的教育影响，插上了一对有力的基础性翅膀，这对翅膀一个叫“做人成人”，一个“学习成材”。这种发展不仅表现在知名度的提升，社会的认可和美誉，更体现在最大多数同学的快乐成长和最大多数家长的良好口碑。“墙内开花墙外香”，只香墙外，不能说全面的香，真正的“香”首先必须是“内香”，或者内外俱香。 嘉兴一中实验学校的发展，得益于嘉兴教育发展的大环境，得益于嘉兴市、区两级教育局和社会各界的理解和支持，得益于嘉兴一中的支持和帮助，更得益于我们拥有一支尚德、敬业、博学、创新、合作的教师队伍，得益于三位一体的队伍建设（教师队伍、家长队伍和学生队伍），得益于学校端正的办学行为和正确的育人理念。 学校是青少年德育的主阵地。 我校非常重视对学生的全面培养，使正确的思想和良好的行为习惯成为他们一生成长的财富。结合《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》的主要内容，学校坚持德育为首，坚持德育是学校工作的核心和灵魂，坚持德育优先发展，坚持“三大习惯”（品行习惯、生活习惯和学习习惯）为教育切入口，实现学生进步、学校发展。 一、重视规范，建立行之有效的教育管理系统 1、着眼长远，制定嘉兴一中实验学校文化建设体系 在学校的主持下，我们建立了学校文化建设体系策划组，聘请嘉兴学院、浙江工程大学的教授担纲策划，历经半年多时间，通过校内外大规模的调研、访谈、学习，完成了我校办学的指导性文件——《嘉兴一中实验学校学校文化建设体系》，包括三大块：学校办学理念体系、学校发展战略、校园环境设计思路等，其中发展战略包括优质教育总战略、学校品牌战略、优质师资队伍建设战略、管理理念和制度创新战略、学校营销战略等。 她是我校成长成功的动力和导向，对外是旗帜，是形象宣示，对内是精神指向，行动纲领。 2、立足实施，建立初步规范的德育总体目标和制度体系 根据《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，结合学校文化建设之发展理念和发展战略，针对我校学生的身心特点，总结教育实践，制定了初步规范的教育总体目标和《嘉兴一中实验学校规章制度汇编》。 3、合理建构，落实德育责任，形成良性有效的德育工作机制。 建构学校德育队伍，已经了形成校长亲自挂帅，分管校长全面负责，政教主任着力抓实，团队干部、年级组长、班主任、任课教师、管理人员合力抓牢的德育局面。 落实德育工作责任制，倡导和确立“三全一提高”的育人意识（全员、全过程、全方位和持续不断地发展）。定期研讨德育工作中出现的问题，建立德育工作例会制度，尝试德育集体备课，学习放大德育经验，寻求德育规律，实现德育平衡发展和实施高水平德育。 强化管理、督查和反馈，实行过程化德育。通过计划设想——开展实施——常规督查——反馈改进——再检查、再反馈的工作程序，将教育目标落实在日常生活、学习的每一个环节。 二、抓实效，促发展，从注重“规范”教育到注重“人的发展” 规范教育，是学校德育的常规工作，但规范教育只是根据一定的标准和准则对学生进行行为的规范和制约，以保持学校的稳定和健康发展。为了适应社会进步和教育发展的需要，适应民办学校独特的发展规律，与重规范相比，我校更加注重“人的发展”，追求真正的“人本”教育。 人是目的，人是关键，人是主人，这三方面才是以人为本的完整内涵。这是我们的认识，也在实践中实现着育人理念的进步与完善，并不断修正教育实践行为。 “发展人”既是人本身发展的要求，也是社会的要求，只有从真正意义上不断满足学生的道德发展需求，不断追求学生道德人格的完善，使学生真正成为道德发展的主体，实现道德上的自由或自治，这才是真正意义上的德育实践。 “学生的灵气和