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绿化校本研修，深化课堂变革 ——溪口学校校本研修汇报材料 尊敬的各位领导、专家： 大家上午好！ 欢迎您们莅临溪口学校，指导检查我校校本研修工作！首先，请允许我代表学校全体师生对远道而来的各位领导、专家表示热烈的欢迎！我先向各位领导介绍一下学校的基本情况：本校现有教职工46人，在校生477人，中学6个教学班，小学8个教学班。 在区教委的正确领导和乡党委政府的关心支持下，我校长期以来一直立足于师生的全面发展和素质提高。特别是近一年来，我们不但对学校的校园环境、教学设施进行了较大的改善，还着力重塑了丰富多彩的校园文化。 2011年10月，我们把书法剪纸艺术锁定为我校的特色发展之路，该特色指导思想是：认认真真书画，堂堂正正做人。其目的是：打造特色文化，构建魅力校园，不断提升师生的人格魅力。 在何开胜、付克运两位校长的正确领导下，着眼于学校的可持续发展，着力加强校本研修工作，并与课堂变革、课题研究、教师专业成长和学生全面发展紧密结合，逐步探索和创新校本研修的内容、方法和途径，有力地服务着老师们在教学上深入钻研教材，不断改进教法，力求深化变革、惜时增效、减负提质。 接下来我以“绿化校本研修，深化课堂变革”为主题，分别从我校开展校本研修的内容、方法和途径三个方面，重点阐释通过管用的绿色校本研修，“教师经常重学习，学生长期得实惠”。 一、结合校情学情，确立研修内容 校本研修是新一轮基础教育课程改革的产物，它不是对过去的教研制度的否定，而是对过去教研制度的改进和完善。校本研修不仅是一种制度，同时也是一种理念、一种策略和一种方式。作为一种理念，校本研修认为学校不仅是学生成长的地方，也是教师专业成长的场所。教师不仅仅只是一种职业，更应把它当作是一种事业，当以研究者的姿态去解决新课改中遇到的问题，与新课程一起成长；作为一种策略，校本研修要求学校利用现有教育资源，整合多种教研力量，构建学习型组织，形成高效教研场，促进教师专业发展；作为一种方式，校本研修要求专业人员加强服务，深入学校，与教师形成平等、合作的伙伴关系，充分发挥专业引领作用。当然，最最重要的是教师要加强反思,自觉养成先思后教、边教边思、教后再思的良好习惯，共同构建活力四射的新型教研文化。 以2012——2013学年度校本研修申报为例： 1、政教处牵头，狠抓师德师风建设。（师德） “思想决定态度，态度影响行为。”更新观念，提高认识，是有效开展校本研修的前提，是顺利实施课程改革、课堂变革的保障。 2、教务处牵头，培训教学实用技术。（新技术） 校本研修的出发点是为课堂教学服务，为每一个学生的发展服务。立足课堂，找准这一主要阵地，努力提高教师正确、合理、恰当地运用现代教学技术辅助课堂之能力，让课堂具有“多向互动，省时高效”特质，这个中心，是我们工作的目标与归宿。 3、书法组牵头，研修基本功之毛笔字。（新课程之特色教育） 多媒体电脑的出现，让课堂“高容量、高效率”，但同时也严重地冲击了祖国的传统文化——毛笔书法，部分教师教案书写、黑板板书火候不到，学生作业书写不堪入目。针对这种情况，特开展钢笔字、毛笔字校本研修。 4、教科室牵头，学习教学案例撰写。（新理念） 5、学科教研组牵头，探讨优秀教学设计。（新课程之“三课”） 6、教科室牵头，学会如何反思。（新理念） 校本研修的关键在于教师队伍的建设，以抓专业理论知识学习和改造自身的知识结构为重点，通过内外培训，强化学习，夯实了校本研修的牢固基础。 二、营造学习氛围，创新研修方法 在校本研修工作中，不管是培训，还是研究修炼，不管是常规安排，还是开展活动，我们都特别注意考虑操作方法，力求使工作收到实效。狠抓师资培训，通过培、选、学、导、松、评等措施，全面提高教师的整体素养。 1、培。就是培训。它们分为集中培训和分散学习。学校和上级教育机构为教师搭建学习平台，通过参加上级组织的培训和学习所获得的对课改的认识，使我们深感“改革教学，使教学充分体现课标精神”绝非易事，必须找准路径，稳扎稳打，稳步推进，而在教学改革中，首要任务应该是让老师们把握教学的大方向、基本思路、不偏离课改正轨，然后，再考虑细节问题。基于这个理解，通过“走出去、坐下来、学习思考、深钻细研”，承担“为老师们明确教学方向、指导教学方法”的任务。以上学年为例，本校外出参加区级及以上正规集中培训（80学时）10人次以上，通过远程和本校培训40人次以上。 2、选。选课题。学校本着切实、管用的原则，申报并准备结题区级课题——《初中课堂有效训练的研究》，在学科教研组选思想好、素质高、有责任心、有敬业精神的教师担任教学中的排头兵、领路人。首先加强对这批骨干教师的培训，并指导他们在不同范围内做研究课、示范课、优质课。同时，启动“帮学工程”让这批骨干教师与新教师结成帮学对子，并制定相应管理制度，保证“帮学工程”的有效落