论证有效性知识就是力量”并非空洞口号.docxVIP

“知识就是力量”并非空洞口号 16+14=30分，+1分 -1分（字数）　在上述材料中，论述者通过对知识尺度在网络时代变得毫无意义的分析，试图证明“知识就是力量”正成为空洞的历史回声。这一论证过程是有失偏颇的。它存在以下几方面缺陷。　第一，技术者将“任何人掌握的知识”与一个分数的分子做类比，得出个人知识只是沧海一粟。知识与分数是两个不同的概念，而且由于论述者并非表明个人知识的“分母”，仅仅通过这样轻率的类比就得到结论，是难以让人信服的。　其次，论述者通过上述比较，断言“在培养与选拔人才时，知识尺度变得毫无意义”，这一推论是欠妥当的。当今社会需要各种专业人才，因此高等学校和各种专科学校开设不同的专业技能,高等级的人才必能优先成为录取对象,因此,论述者的上述论证是存在漏洞的. 第三,论述者在材料中赞成何必为学习知识数年寒窗 并质疑当今高等教育的功能.这一论证过程是不足信的.学习知识需要记忆.但也需要在记忆的基础上理解和消化,继而形成新的见解和理论知识.而另一方面,高等教育通过传授知识,才能传授思考问题的方法.知识并非只是网页上存在的一些文字和图片,网络也不是人类知识的宝库,谁敢肯定在网上能查到所有的人类的智慧结晶呢? 第四,论述者认为知识与批判性思维与创造性思维能力无关,并以爱因斯坦发现相对论和硕士,博士受到质疑来论证.论述者的分析是过于武断的.爱因斯坦的发现是基于他所掌握的知识,而并非所有的硕士和博士都被人质疑. 综上所述,抛弃知识就是力量并非是时代的进步,论述者的论证过程是不足信的. 似是而非的论证 28 上文通过系列漏洞百出的推理退出结论知识就是力量的口号正在成为历史的空气的回声.成为了时代的进步,这样的推理是难必然成立的. 首先,文中的分母大到上百亿,作为分子两个数的差别就失去了意义推理的个人所学的知识在社会意义上已不再重要的论证难免构成类比之嫌,因为与简单的数学法则不同,人们的社会情况是一个情况复杂多变的复合体,不是由一两个元素就能决定和左右的,所以上文的推理是值得商榷的. 其次, 就算任何个人所掌握的知识都只是沧海一粟难道在培养与选拔人才时就可以说知识尺度已变得毫无意义了吗?也不见得,这种推理过程似乎忽略了这样一些更重要的因素.即使单独个体的知识和能力是有限的,但是当把这些个体的有序的科学的方法组织和运用起来,那么他们每人看似有限的知识便可能创造出巨大的合力,如果这样,难道还应坚持知识尺度毫无意义的论证吗? 再者,从现代网络技术可以在短时间内查询到需要的任何信息就推断出数千寒窗学习各种知识是没有必要的未免过于草率.因为真实的情况是我们在学校教育中不仅只是学习到了我们所需要的知识和信息,学校更是培养了我们学生的人格和品德.所以说网络搜索是无法替代寒窗求知的. 最后,记忆能力是浅层次大脑功能使推论出人们在思维方面的差异不受记忆影响也是似是而非的,因为记忆是其它思维能力的基础,如果没有它的基础,那么其他思维能力也会弱. 综上,由于文中论证存在诸如此类逻辑问题,其结论也是令人难以信服的.