应有格物致知_402049.pptVIP

丁肇中 学习目标 1．理解真正的格物致知的精神。 2．理解文章的论证方法。 3．学习编写阅读提纲。 丁肇中美籍华裔物理学家。1936年1月出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1976年获诺贝尔物理学奖金 我能理解： 格物：推究事物的道理。 致知：求知，得到知识。 诚意：真心。使自己的思想诚恳。 正心：端正心思。 修身：旧时指努力提高自己的品德修养。 齐家：整齐家政。 抽象：不能从具体经验到的，笼统的；空洞 的。 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。 默读课文，整体感知： 1、作者怎样解释“格物致知”？ 2、本文的论点是什么？ 3、本文的结论是什么？ 4、理清课文结构 请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。 一、论点：应有格物致知精神 三、论证方法：举例论证 . 道理论证 二、论证结构: 分析问题 解决问题 得出结论 必须重视格物致知精神 (3---12) (13) 提出论题 首先，指出传统教育的弊端。 然后，分析科学上的实验精神的重要性。 接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。 (1---2) 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 问题共探讨？ 1、本文所指出的传统教育的弊端是什么？原因是什么？ 2、第4段运用什么论证方法？证明了什么？ 3、科学发展的历史告诉我们什么？ 4、第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 5、第9段讲的是什么道理？ 6、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样？ 7、第12段运用什么论证方法？证明了什么？ 8、实验精神在科学上的重要性表现在哪些方面？ 9、为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？ 10、格物致知的真正意义是什么？ 11、作者在全文中运用哪些论证方法来证明论点？ 第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。 第9段讲的是什么道理？ 实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标。 在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？ 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的 思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。 第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？ 举我个人的经验证明光用功埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。 为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？ 真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。 丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？ 第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索；第 二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。 　 为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？ 王阳明的事例 一种竹子的实验 作者本人的经历 彼此联系，互相对比 ? 大家都知道明朝的大理论家王阳明他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。 中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。 在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己作主张、出主意。 本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。 总结 课堂演练： 课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。” 想一下，这是不是符合实际？如果是，应该怎样改进？提出你的建议和方法，并把你的 看法写成片断作文。 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资