家庭教育的观念与原则分解.ppt

家庭教育的观念与原则 二O一四年八月 第一个问题是： 在两年前、三年前，有没有人敢预测，这些孩子在两三年后会犯罪?会杀人?会发生这样的悲剧？ “孩子刚生下来在掌上捧着； 上幼儿园时在怀里搂着； 上小学还可以用手拉着； 到了初中就只能用眼睛盯着； 上了高中，反而感到陌生了，疏远了，对抗了。 最终变成了冤家对头。” 我们的时代怎么了？ 我们的教育怎么了？ 我们的孩子怎么了？ 我们的家长们怎么了？ 我们的孩子： 生活在同样的环境里， 就读于同样的学校， 拿着同样的课本， 作着同样的实验， 为什么随着时间的推移，结果大不一样？ 第二个问题是： 是谁让我们的孩子走向犯罪呢？ 14—25岁的青少年犯罪，在已经过往的5年间，上升70%，达到历史最高水平。 第三个问题是： 我们的老师、父母、社会，如何回答这样严峻的问题，如何对待这种严酷的现实？ 家庭教育两部分 第一部分：教 育 第二部分：家 庭 家庭教育： 没有课本 没有课堂 没有考试 没有分数 没有名次 家庭生活就是课堂 父母言行就是课本 情趣爱好就是文化 道德水准就是大纲 孩子的未来就是目标 孩子的现实表现就是父母的成绩单 如何评价当前的学校教育？ 上课是为了准备考试 考试是为了制造分数 用分数划分出名次 以名次决定升学 最后以升学判断人生成败 这错到哪儿了？ 按分数评价优劣 按人数划分规模 按上课时数寄望质量 强制性的课业加量 重复性的作业负担 误导式的考试评价 在很多情况下，家长成了学校的编外教师，家庭成了学校的分校，孩子放学只是换了一个教室，孩子放假只是换了一批老师。 两个极不协调的角色： 一是给孩子施加压力的帮凶 二是为孩子甘心情愿、全面服务的奴隶 “十岁前后”现象 十岁之前： 娇惯 溺爱 迁就 让步 满足 放纵 十岁之后： 唠叨 埋怨 训斥 强制 暴力 放弃 家庭教育错误倾向 ： 一、只追求方法，忽略观念的改变 二、急功近利，急于求成 三、单纯为学业，轻视道德培养 四、脱离父母道德，一味要求孩子 一、坚信孩子走到这一步，是父母教育之过。父母不仅要承担责任，而且自己要彻底改变。一年多时间，不许父母和孩子有任何沟通。着力于自我反省。父母首先从自身开始改变。 二、坚信孩子一定能学好。 三、坚信环境，尤其是周边的人群对孩子的熏陶。拒绝急功近利。 四、坚信单一的方法无济于事。我们动用了公安、戒毒、活动等方面。 五、坚信有一个过程，无论如何困难，都不能动摇。 六、坚信观念与方法的并重才能达到预期的目的。 观 念 一 孩子与父母处在不同时代，父母不能用自己的成长体验去要求自己的孩子。 观 念 二 文化多元与精神污染，严重改变了我们的生存环境，孩子们已经变得很复杂了，而父母的管教却依然十分简单。 当今社会，有一种现象：食物多，食欲少；娱乐多，快乐少；财产多，财富少；交流多，交心少；废话多，文化少。 当成年人感觉到一种变革已经来临的时候，孩子们早就被变革的大潮卷走了。孩子们和成年人所不同的是，他们很少思考，没有辨别，容易轻信，一旦接触便立即投入。这也是当今家庭教育和学校教育的难点所在。 观 念 三 有什么样的家庭，就会教育出什么样的孩子。 问题家庭 ： 冷战式的家庭 分裂式家庭 职业化家庭 文化不能刻意制造 做人不能肆意突击 道德不能随意补课 生活不能任意设计 家庭教育八大原则 平等尊重原则 期望适度原则 依赖转换原则 合理攀比原则 平等尊重原则 “儿童不是没有长大的人，而是有着内在价值的独立的人” ------------蒙特梭利 可以谈话，但不能训斥； 可以批评，但不能埋怨； 可以说教，但不能空谈； 可以惩罚，但不能过分； 可以对话，但一定要平等和尊重。 记住三句话： 第一句：带着笑脸坚持原则。 第二句：防止用错误纠正错误。 第三句：自己做不到的，先别要求孩子。 依赖转换原则 子女对父母的依赖是天经地义的 期望适度原则 父母对子女抱有期望是天然的 家庭对子女的期望处于两极状态： 一极是“原生态”方式。 即顺其自然，任其成长，随其发展，没有自觉的教育意识。 另一极是“反生态”方式。 就是把对子女的期望值建立在超越生命极限，超越人的生长规律之上，以牺牲子女健康和子女自主生存为代价，换取期望值的实现。 反生态的错误： 一是理想化思考 二是叠加式思考 三是攀比式思考 许建国：