辨析并修改病句高考六大类型大全一轮复习使用剖析.ppt

句子的准确把握，可以提高阅读能力，可以提高作文表达的准确性。病句的辨析修改，是提高驾驭语言能力的有效途径。 1．明确两点要求：一是辨析，二是修改。 2．熟悉六种类型；语序不当，搭配不当；成分残缺或赘余，结构混乱；表意不明，不合逻辑。这六条，分号前属结构性错误，分号后是语义性错误。准确地说，其实可概括为三种，一是搭配不当，二是成分乱(语序)、杂(混杂)、残、赘，三是表意不明(歧义)、错误(不合逻辑)。 3．把握四项原则： ①不能改变原句的基本意思和内容，不能重起炉灶另写。 ②改动尽可能少。 ③要注意试题的修改要求，忌盲目修改。 ④修改后的文字只要符合语法等基本规则即可。而不需要润色，以使其“更好”。 修改病句大多采用主观性试题，作答时往往草木皆兵，容易节外生枝，无端增删词语，甚至再造句子，改变原意，这种状况的根本原因是针对性不强，诊断不准。一般说来，找准原因后，对病体作外科手术，须认准要害，一“刀”中的，手术刀口要小。刀该三寸，绝不多一分；缝需四针，绝不穿五孔。尽量保留原意，维护病人元气，不能动辄截肢、移植。总之，修改病句的三项原则可简化为“不变原意，多就少改”，外加一个四字口诀：增(成分残缺的)、删(多余的)、换(用词不当的)、调(不搭配、不照应、语序不当的)。 4．了解三步程序：一是理解原意，二是诊断病因，三是对症下药。 5．注意一字态势。近年高考试题，所出病句的类型，呈现出这样的态势：一句一类，一句一点。 病句判断的方法 1．语感感知法 调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的病，即看看是否别扭。如别扭则再作分析比较，明辨原因加以修改。 例如：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。 分析：这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯，正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。 2．主干枝叶梳理法(结构分析法) 运用语法分析的手段，先将句子中的附加成分(定语、状语、补语)去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病(抓干)，如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心词之间(整枝)、修饰语内部是否有毛病(理叶)。 例如：过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可完成。 分析：用紧缩法，这个句子的主干是“事情卫星完成”，“事情”不能说“完成”，只能说“做完”，这里犯了搭配不当的错误。 3．仿句类比法 有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较问题就清楚了。 例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。 分析：原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”。再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”。这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。 专题五　辨析并修改病句  《考试大纲》对此考点的要求是：“辨析并修改病句。能力层级为E。”多年来以选择题的形式出现。《考试大纲》中规定所考的病句类型有：语序不当、搭配不当；成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。句子是五级语言单位(语素、词词、短语、句子、句群)中最重要的一级，也是语言中最重要的使用单位。高考连续考查了病句辨析与修改这一考点，重现率为100%。 常见的六种病句类型详解 【语序不当】 语序不当主要指句子中词语或分句的顺序不合理，即不符合语法习惯或不符合事理。常见语序不当的种类有：多层定语语序不当、多层状语语序不当、定语与中心词语序不当、定语状语位置错乱、相关联的并列词语或短语语序不当、主语与关联词语语序不当等。 例1：我国棉花的生产，现在已经自给有余。 分析：定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”。 例2：在一些发展中国家，一辆旧西德“奔驰”牌轿车有时可换两辆新的日本轿车。 分析：句中定语位置不当，造成语意不明，应把“旧”放在“西德”之后；同样，句末“新的”应放在“轿车”之前。 例3：这个问题在群众中广泛地引起了议论。 分析：句中定语“广泛的(地)”应放在“议论”之前。 例4：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 分析：多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情地同他交谈”。 例5：文件对经济领域中的一