数字化网络显微互动教室在医学形态实验教学中的使用和管理.pdfVIP

2007年9月 南通大学学报(教育科学版) Sep．2007 第23卷第3期 Journal of Nantong University(Education Sciences Edition) Vo1．23，No．3 数字化网络显微互动教室在 医学形态实验教学中的使用和管理 徐邦生，方 政 (南通大学 医学院，江苏 南通 226001) 摘 要：“数字化网络显微互动教室系统”应用于医学形态实验教学中，能有效地进行师生互动教学，方便各种 多媒体课件的使用，具有开放性和可扩展性，能提高医学形态学科的实验教学效率，是形态学实验教学的重要手段 和发展方向，应加强对其的使用和管理。 关键词：数字化网络显微互动教室系统；医学形态学；实验教学 中图分类号：G642．423，R一4 文献标识码：A 文章编号：1008-2190(2007)03—0091—02 医学形态学科包括细胞生物学、组织胚胎学、病理学、寄 课件的使用、通过灵活的语言教学模式和全面的图像数据共 生虫学、病原微生物学等，是重要的医学基础课程，它们实验 享，实现了在同一时间，同一界面，师生的高效沟通，具有开 的共同点是均需要借助显微镜来观察细胞、组织或病原体的 放性和可扩展性。互动教室全部采用高品质专用数字摄像装 微细结构 】，实验课程在教学计划中占有很大的比例，使显微 置和显微镜，使图像、语音、文件全面互动交流，所以能使形 镜下的观察成为实验课教学的重要手段，教师及学生只有通 态学科的实验教学手段提高一个档次，是生物学、医学形态 过自己观察镜下的显微结构，才能真正的理解和掌握理论知 学实验教学的发展方向。 识，其实验手段单一。随着当代医学教育的迅速发展，学科间 二、数字化网络显微互动教室系统的主要功能和优点 相互交叉、相互渗透，新理论新技术不断应用，科学知识日新 月异，有限的实验课时已不能满足大信息量的内容[21，同时， l、配套教学功能 由于扩招，学生相对较多而指导教师偏少，教师承担过多的 教师广播教学：即将教师机的图像、屏幕及声音适时传 教学任务，因而只能疲于应付，很难把握、指导、评价学生观 到学生端进行教学，把自己的图像传送给全体学生，达到示 察教学内容的实际程度。为了适应时代的要求，让学生更直 教作用。 观，更容易地学习和认识组织、细胞及病原体的形态结构，同 学生屏幕转播：教师可以将任意一个学生机的屏幕转播 时减轻教师的教学负担，提高教学质量和教学效果，医学院 给任意其他学生，以作示范或纠正错误，达到学生演示的目 形态学实验室2006年底，利用中央和地方共建款项建立了2 的。 个数字化网络显微互动教室，目前已投入使用。 实时屏幕监视和控制：教师屏幕可以同屏监视多个学生 机屏幕或直接取得任意学生机的鼠标控制权。 一 、 数字化网络显微互动教室系统的概念 网络影院：在网络上播放VCD等。 “数字化网络显微互动教室系统”是在传统光学显微镜 屏幕录制和回放：可以将授课的屏幕过程全部录制下 上加装数码摄像装置而组成的集显微观察和图像分析于一 来，便于重复上课时回放使用。 体的显微镜系统。在互动教室里，教师和学生同时拥有一台 文件分发：教师可以按一定的顺序发给学生相同或不同 电脑和一架带摄像头的显微镜，通过网络互动控制软件将学 的文件(试题、