中美理工大学研究生教育课程设置研究.pdfVIP

2008年第2期 外国教育研究 No．2，2008 第35卷总第212期 Studies in Foreign Education VoI．35 General No．212 中关理工大学研究生教育课程设置研究 张喜梅 ，陈 建 (1．东北大学文法学院，辽宁沈阳110004；2．南京理工大学泰州科技学院，江苏南京225300) [摘 要]21世纪国家间的竞争是科技和人才的竞争，担负着发展高新科技、培养高级专门 人才的研究生教育，特别是理工大学研究生教育，必须不断地通过改革创新来适应社会发展的 需要。其中课程设置作为研究生培养中的关键，更值得研究。比较研究我国与美国理工科研究生 课程设置存在的问题与成功的经验。可以为改进我国理工科大学研究生课程体系提供些许建议 和对策。 [关 键 词]理工大学；研究生教育；课程设置；比较研究 [中图分类号]G643．2．3 [文献标识码]A [文章编号]1006-7469(2008)02—0059—06 一 、 我国理工大学研究生课程设置分析 程和补修课程。必修环节则由学术活动、论文写作 和实践活动组成。这种单一的课程体系结构对研 我国研究生教育起步比较晚．在确立之初。主 究生的硬性规定太多，缺乏灵活性，不利于研究生 要是模仿和借鉴苏联的“专才教育”模式，所以在 的个性化发展。 课程设置上也呈现着比较明显的“专才”特色。经 (二)课程设置层次性不明显。博士课程与硕 过了近几十年的改革和发展。目前我国的研究生 士课程、硕士课程与本科课程之间拉不开档次 课程设置已经基本形成了自身的特色，并对培养 博士课程中有许多与硕士课程重复，表1中 高素质人才，促进经济发展，推动社会进步起到了 的7所大学里，有几所大学的博士专业课与硕士 十分重要的作用，但是随着科技的发展、改革的深 专业课几乎一样。硕士课程与本科课程的差别也 入，也暴露出了许多问题。本文列举并分析了我国 不是很大，更多的只是横向层面上的扩展，并没有 7所理工科大学计算机学科的研究生课程设置。以 体现出研究生层次的特色。[ 】 期从中发现我国理工科大学研究生课程设置上的 (三)必修课和选修课比例不够合理。过于侧 特点和问题(见表1)。[ 】 重必修课。缺乏对选修课的重视 (一)我国理工科大学研究生课程设置具有明 从表1可以看出，我们所研究的7所大学计 显的板块组合特征 算机学科研究生课程设置中所要求的必修课和选 我国理工科大学研究生课程一般包括学位课 修课学分的比例平均为3：1。选修课的内部结构也 程、非学位课程和必修环节．呈典型的“三层楼”式 不甚合理。绝大多数都是限选课。基本以专业范围 的学科中心课程结构。学位课程通常分为公共学 内的课程为主，甚至一些课程名为选修课，实为必 位课和学科专业课。其中公共学位课包括第一外 修课，学生很难跨越这一限制选修跨学科课程．不 语和政治理论课程，学科专业课包括专业必修课 能自由地选择自己需要的或感兴趣的课程。由此 和专业选修课。非学位课程包括任选课程、自修课 容易造成学生知识范围的狭窄．不仅不利于学生 [收稿日期]2007-05-20 [基金项目]教育部高等教育学会“十一五”规划重点课题“中美研究生教育管理课程体系特点