历史有效教学基础技能.pptVIP

初中历史有效教学 (3)善于在活动的过程之中设置多种选择，使学生在选择的正确与错误过程之中，学会自主学习。 自主学习本身就强调选择的重要性，会选择的学生才了解自己本身的特点是什么，自己的兴趣在什么地方，并且能够根据这些本身特点和兴趣爱好，结合客观实际情况，做出自己正确的选择，这个过程就是自主学习的过程，所以活动过行的过程之中需要尽可能多的设置选择，以便让学生进行选择，从而学会自主学习。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. (4)善于利用社会热点事件，借助各种社会力量，促进学生自主学习。 每到一定的时社会上都会进行周年庆祝活动，如：建国六十周年、世界反法西斯战争胜利六十周年、红军长征胜利暨红军三大主力会师七十周年、纪念郑和下西洋600周年等等。 这个时刻社会的各个主流媒体，都会不余力的介绍相关事件的历史背景，各个社会团体也会进行丰富多彩的庆祝活动，学生翻开报纸、打开电视、走上街头都能直观的感受到历史，这些都为学生自主学习历史提供生动的社会教材，学生自主学习历史也变得十分的便捷。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一．有效教学的概念界定 有效教学作为一种教育思想，古已有之。我国春秋时期大教育家孔子提出的因材施教，目的就是提高教学效率。 捷克大教育家夸美纽斯早在1632年的《大教学论》中，就开始致力于探索一种旨在提高教学效率的班级教学制。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 有效教学理论(effective teaching)则是工业社会的产物。工业革命后，以大机器生产为标志的工业化社会的形成和发展，使整个社会的“效率”意识得到加强，反映在教育领域，就是与之相应的教学活动也随之开始重视“效率”，有效教学理论随之产生。 这一理论的产生和发展还受到二十世纪西方实用主义哲学、心理学的影响。20世纪以来西方实用主义哲学、心理学特别是行为科学的发展，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，如程序教学、课堂观察系统、教师与学生的行为分析、教学效能核定的指标体系以及教学行为——结果变量等。在二十世纪上半叶西方的教学科学化运动中，有效教学理论开始为人们所接受。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二．影响有效教学的相关因素 1.三维目标的构建是否合理？（资料） 2.课堂提问的效率如何？ 问题解决是课堂教学常用形式。 在一些课例中，教师也向学生提出了一系列问题，虽然看起来课堂上师生一问一答气氛非常热烈，但是不是这些问题都是有价值？恐怕不然。课堂提问的效率直接影响了课堂教学是否有效。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二．影响有效教学的相关因素 3.课本剧是否达到了预期的教学要求？ 教学中教师精心设计了课本剧以帮助学生理解，但由于不是即兴演出，需要课前一定的准备。在课堂上热闹表演的背后，课本剧的方式到底是增效还是减效，是否在一定程度上加重师生的负担？都是值得商榷的 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.