杠杆教学设计_752530.doc

单元(章)教学设计(试用) 设计：古交十三中 景延民 授课时间： 年 月 日至 年 月 日 单元(章) 第十二章 简单机械 总课时数 4 制 定 目 标 的 依 据 教 材 分 析 课程标准要求 2.2.6知道简单机械。通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。 3.2.3知道机械效率。了解提高机械效率的途径和意义。 3.2.4了解人类使用机械的历程。了解机械的使用对社会发展的作用。 学 情 分 析 １、知识方面 八年级的学生在小学自然课、杂志、电视及生活的方方面面接触过简单机械，对于简单机械有比较充分的生活感性认识，但可能描述不够科学严谨，因此可以通过多媒体技术再现生活画面，加深体验，强调观察，引导学生得出科学的结论。 ２、能力方面 学生对物理现象有基本的观察和分析能力，具有一定分析问题、解决问题的能力，若能加以正确引导，能够相对正确独立地设计解决问题的方案，具有较强的参与意识和表现欲望。 3、情感方面 初中生的年龄和心理特点以及知识水平使他们对操作实验和趣味故事情有独钟，课堂上结合生活中的趣事或是带有一定神秘色彩的故事或魔术，极易引发他们的兴趣和探知欲，使他们更快地进入课堂。 教 学 目 标 知识 与 技能 过程 与 方法 情感态度价值观 1、认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念。2、知道杠杆的平衡条件以及杠杆的一些应用。3、知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用及应用。4、知道是么是有用功、额外功和做功。5、知道机械效率的物理含义，会进行机械效率的简答分析和计算。 1、通过实验和观察，了解杠杆的结构。2、通过探究，了解杠杆的平衡条件。 3、通过实验，了解测量滑轮组机械效率的方法。4、在实验探究过程中，培养设计实验、收集实验数据，从实验中归纳科学规律等能力。 关注生产生活中的简单机械和机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 课时教学设计首页(试用) 设计：古交十三中 景延民 授课时间： 年 月 日 课题 12.1 杠杆 课型 新授课 第几 课时 1 课 时 教 学 目 标 1．知识与技能 认识杠杆．会画力臂 理解杠杆的平衡条件，知道三种杠杆的概念、特点及应用。 2．过程与方法 通过观察和实验，了解杠杆的结构． 通过探究，了解杠杆的平衡条件． 3．情感态度与价值观 通过了解杠杆在生活、生产中的应用，使学生进一步了解物理知识对提高人民生活、促进科学技术的发展以及在社会主义建设中的重要作用，同时培养学生的创新意识。 了解杠杆的构造；实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计． 会画出杠杆的力臂 演示法、实验探究法 课时教学流程(试用) 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 引入新课 在上课前，先问大家一个问题：人类和动物的根本区别是什么呢？ 工具对于我们人类来说有什么意义呢？ 我们把些对我们生活有帮助的工具就叫做机械。 图片展示：古代机械、航天机械臂。各种机械都体现着人类的智慧。无论多么复杂的机械都是由杆、轮、轴这些简单机械组成的。本章开始我们学习简单机械。首先学习最简单的简单机械---杠杆。 新课学习 认识杠杆 多媒体展示杠杆图片：撬棒、剪子、羊角锤。演示剪子的使用。 问题：杠杆有什么共同点呢？ 那你能不能总结一下，什么是杠杆呢？ 多媒体展示杠杆：钓鱼竿、天平、跷跷板。 你还能举出生活中常见的杠杆吗？ 这些杠杆都是直的吗？ 很好！给我们自己鼓鼓掌。这说明同学们都很善于观察生活，这是一种良好的学习物理的习惯，值得表扬。 深入的研究杠杆，我们还有必要了解与杠杆有关的几个概念。 多媒体展示撬棒撬石头图片，边讲解边画杠杆的五要素。 这样的图，我们叫杠杆示意图。通过作图，你能不能总结一下如何画出杠杆的示意图？ 我们知道了什么是杠杆，也学会了画杠杆的示意图，为了更好的使用杠杆，我们还有必要了解杠杆的工作原理。 2、杠杆的平衡条件 提到平衡，我们前面学过物体的平衡，大家还记得什么是物体的平衡状态吗？ 杠杆的平衡状态也有两种：静止、匀速转动。我们通过杠杆静止时来研究杠杆平衡条件。 演示：杠杆的静止状态 如果让你选择这两个图来探究杠杆的平衡条件，你选哪个图？为什么？ 杠杆的支点通过杠杆的重心，可以避免杠杆的自身重力对杠杆平衡产生影响。 接下来，我们就按照第二个图来完成探究实验。 指导学生分组实验。 引导学生分析实验数据，得出杠杆的平衡条件。 对学生的实验过程以及典型问题进行简单评价。 3、 生活中的杠杆