关于2013年江苏省中小学（幼儿园）骨干校长.doc

关于2013年江苏省中小学（幼儿园）骨干校长 （园长）高级研修班 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留信息； 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。 赴北京跟岗学习有关具体事项 赴北京名校（园）跟岗学习的时间为2013月9月23日至9月27日（9月27日下午可返程），请各位学员务必于9月22下午00—17:00到北京教育学院中轴路校区报到集中（地址：北京市东城区鼓楼外大街56号教师大厦609教室统一签领、发放）。 因北京交通较为拥挤，建议至崇文幼儿园、崇文三幼、一师附小、文汇中学和前门外国语这五组学员若坐高铁至北京南站的，可直接至住宿点（从北京南站打车15分钟左右即可到）；若有学员直接至跟岗住宿点请务必与组长取得联系，请各组组长于9月18日下午4点前将各组集中至北京教育学院报到人数通过QQ群或电话反馈至我中心办公室，联系人：张彬，电话：025，以便北京教育学院老师安排车辆分批送至各跟岗单位住宿点。 本次跟岗培训经费由教育厅承担，交通费、住宿费按规定回单位报销。 为节省时间，请各位校长（园长）提前办理票务，自行前往、返回。 请组长提前与组员取得联系，负责与我中心、北京教育学院与跟岗单位的联系和有关活动的协调组织等。 希各位校长（园长）安排好各自的工作，集中精力，全身心参加各项培训学习活动。请仔细阅读附件，下载打印好有关表格，按要求认真填写，在第三阶段集中时交江苏教育行政干部培训中心办公室。 附件： 1.跟岗学习分组名单 2.北京跟岗学校联系人及代订酒店信息 3.影子培训（跟岗学习）项目简介 4.影子培训基本流程 5.影子培训学员研修日志（打印并填写） 6.学员表附件3： 影子培训（跟岗学习）项目简介 “影子培训”，或称之为“体验培训”、“跟岗培训”、“贴身培训”、“影子工作”等。在本项目中，是指按照既定的研修目标和研修方案，参训校长（园长）与专家校长（园长）形成“如影随形”的近距离接触，在真实的现场环境中，细致观察专家校长（园长）的日常领导与管理行为以及学校（幼儿园）的主要工作，并充分发挥参训校长（园长）的主动性，把“听、看、问、议、思、写”等自主学习行为整合为一体，以深刻感受与领悟专家校长（园长）及基地学校（幼儿园）的办学思想、理念、制度、方法等的培训模式。 一、影子培训的特点 1.师徒结对。影子培训最核心的关系是基地学校（幼儿园）校长（园长）与参训校长（园长）之间的“导师与学员”关系，基地校长（园长）须履行导师的职责，参训校长（园长）须履行学员的职责，双方须有正确的自我定位。 2.身临其境。影子培训强调给参训校长（园长）提供直接观察校长（园长）管理行为以及学校（幼儿园）主要工作的机会，让参训校长（园长）身临其境，进行持续的、随时的、细致的观察与体验，从而获得真实、全面、深刻而又强烈的印象。 3.经验借鉴。参训校长（园长）也具有相当的学校（幼儿园）管理经验，甚至形成了管理行为的“固着模式”，通常情况下，很难发现自身行为与他人的差异性，而影子培训所提供的“现场体验”，如同一面镜子，将会产生明显的“认知、行为比较”效应，使参训校长（园长）很容易发现管理行为上的差异性，而对这种差异性的反思，将为参训校长（园长）的行为改变或调整提供动力与目标。 4.合作伙伴。培训者和被培训者既是导师与学员的关系，同时也可以成为合作学习的伙伴。专家校长（园长）和参训校长（园长）要尽可能通过平等交流、合作研究、相互讨论等多样化的方式，实现取长补短的目标。同时也可以通过影子培训的纽带，力争建立后续校际之间的交流机制。 5.自主学习。所谓自主学习是指学习者主动地判断自己的学习需求、确定学习目标、选择学习资源并评价学习结果的过程。作为学校（幼儿园）的管理者，参训校长（园长）通常具有强烈的自主学习的目标追求，影子培训提供了一种“差异化”的学校（幼儿园）管理的环境，这将极大地激发参训校长（园长）自主学习的动力，影子培训应为这种自主学习提供条件。 二、参训校长（园长）在培训过程中观察思考的主要角度与重点问题 影子培训是参训校长（园长）对基地学校（幼儿园）特征和基地校长（园长）办学思想、管理行为、学校（幼儿园）教育教学活动的直接观察与学习，是对学校（幼儿园）建设发展各方面因素进行分析思考的过程。在这个过程中，参训校长（园长）要特别注意立足基地学校（幼儿园）的经验与特色，紧密结合自己学校（幼儿园）的实际情况确定观察思考的主要角度与重点问题。以下列举的内容，供参训校长（园长）在制定个性化学习计划时参考，提倡从中确定1—2个基本角度和3—5个重点问题。 1．学校（幼儿园）的办学思想与实践措施 学校（幼儿园）建设发展规划与实践进程； 学