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中学数学教学培养学生思维能力的对策 　　摘 要：思维能力是学生的重要能力。中学数学教学应重视对学生思维能力的培养，在教学设计、教学组织等方面引导学生学会思考，培养良好的思维品质，提升学生的创新能力，培养和造就高素质人才，服务学生终身发展。 　　关键词：中学数学；思维能力；策略 　　中图分类号：G622.0 文献标识码：C 　　一、转变教学观念，重视思维能力训练 　　中学数学教学一定要转变教学观念，不断更新教学思想，重视创新教学理念，重视学生的创新能力培养，提升学生的思维品质，让学生在学习中得到更好的锻炼。传统的教学思想都是要求学生掌握更多的知识，重在知识的传承和积累，对学生进行灌输式教学，以此让学生学到更多的知识。这样的教学能够为学生奠定一定的基础，但是很难培养学生的创新能力，而且存在诸多弊端。首先，在教学观念和目标上更加重视学生的考试成绩，强调升学率，训练学生的考试能力，课程成了灌输知识的阵地，教学的主要任务就是训练学生的考试能力。其次，过于重视学生对知识的记忆，学生只能死记硬背，记住了大量的无法消化的知识。课堂教学和能力训练更多的是题海战术，让学生大量地做题，以此来提高学生的应试技能。最后，教育的重心是传授更多的知识，强调传播知识的数量，最终都是以学生的考试成绩作为唯一判断标准。这种教育思想和模式束缚了学生思维能力，消磨了学生的个性和睿智，无法培养学生的创新能力。为此，教师必须转变教学思想，树立创新教育理念，强化学生的思维能力训练，让学生能够有思路，会思考，懂方法，会创新，不断强化学生的创新意识，培养他们的求异思维，让学生能够灵活运用知识解决各种新问题，以此培养他们的创新型思维，提高学生的综合素质。 　　二、激发数学学习兴趣，增强学生创新热情 　　兴趣是引导学生学习数学的重要动力，也是提高学生思维品质的必要条件。中学数学教学培养学生的思维能力，应该先重视对他们的兴趣培养，让学生对学习充满热情，对创新非常热心，以此不断养成良好的学习习惯，逐步树立创新思维意识。教师有意地引导学生变换思维，以此找到更好的解决方法，让学生能够从中找到学习的乐趣、创新的愉悦。不断改变数学教学模式，让学生能够感知数学学习的灵活性，学生的参与意识逐步增强，让学生能够爱上数学课堂。教师不断变换教学手段，创新教学方法，运用一些富有新意的语言和教学活动方式，让学生能够感知数学学习的新奇与乐趣，让学生真正喜欢上数学，爱上思维能力训练。 　　例如，学习中学数学中“勾股定理” 的相关教学内容之前，让学生任意画一个直角三角形，只要学生给出两条直角边的长度，教师就可以很快算出斜边的长度。学生感到非常好奇，产生了求解的欲望，非常想知道背后的原理和方法，从而达到激发学生兴趣的目的。教师采用这种模式，让学生参与课堂互动，学习完内容以后，学生很快想到其中的关系。 　　三、培养学生的问题意识，增强他们的质疑能力 　　中学数学培养学生的思维能力，让学生具有一定的问题意识，学生勇于发现问题，敢于提出问题，能够具备一定的质疑能力。有了问题，才会积极思考，才会想到更多的解决方法；有了一定的质疑精神，才会不断地寻找突破，以此得到创新发展。中学数学教学需要重视学生的问题和质疑能力训练，让学生能够在学习中学会思考，不断创新。教师根据学生的基础和个体差异，精心设计教学过程，创设更多有利于学生综合思维能力培养的问题情境，让学生在学习中学会思考。同时，教师要给予学生更多的鼓励和表扬，不断增强他们的学习自信，养成良好的思维习惯，在轻松愉悦的环境中感知问题，强化他们的探索欲望，培养他们的质疑精神，逐步提高他们的思维能力。 　　总之，中学数学教学，需要转变教学思想，不断更新教学理念，重视培养学生的思维能力。在教学设计、教学组织和教学评价等方面，引导学生学会思考，不断拓展他们的思路，鼓励学生发现问题、分析问题和解决问题。促使学生在掌握基本知识的基础上，锻炼他们的思维能力，培养他们的创新意识，培养和造就高素质人才，服务学生终身发展。 　　参考文献： 　　[1]叶泉宏.对中学数学教学的几点思考[J].学周刊（b版），2014， （2）：131. 　　[2]谢春香.数学课堂中的有效提问[J]. 理科考试研究（初中版），2015，22（12）：50. 3