本科双语教学存在的问题及其改进.pdfVIP

本科双语教学存在的问题及其改进 景士伟1，赵赛男1，于 杨2 (1．东北师范大学物理学院，吉林 长春130024；2．东北师范大学 国际与比较教育研究所，吉林 长春130024) 在双语教学越来越普及的今天，教师对怎样上好双语课，双语课的教学目的到底是什么等等 相关的问题越来越感到困惑，学生对双语教学的要求与期盼也在不断地发生着变化．那么，双语 课的问题到底出在哪里．学生们对双语课的态度又是怎样的呢?本文在综观国内外高校双语教 学研究的基础上，以东北师范大学的双语教学为研究个案，力图探究制约国内高校双语教学发展 的因素，并从个案研究的角度折射和思考国内高校双语教学创新发展的具体策略． 1 现状分析 1．1双语教学的定义 在中国，双语教学一般是指除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学． 1．2现阶段国内高校双语教学实施情况 2001年教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中首次要求 “本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”．正是在这一文件精神的指引 下，国内高校开始了双语教学的实践． 从整体上来看，我国的双语教学还处于起步阶段，各个学校都在不断的探索改进，在实践中 日趋完善．但相应的政策还不够完善，没有完善的专业的师资培训机构，也没有建立起自己的教 材体系． 1．3现阶段国外高校双语教学情况 报。 就全球范围而言，许多国家和地区双语教育的历史源远流长，他们在双语教育的办学规格、 师资素养、教学方法、学业评价等方面已经形成一套适合本国国情的理论体系．国外实施双语教 育的目的，不仅为了培养双语人才或追求共同语言，而且大多源于种族同化、文化认同、社会稳定 I 等社会和政治需要，甚至基于民族和谐共处、避免国家分裂的考虑． I 1．4国内外双语教学对比 l I 世界各国都要求双语师资必须由掌握双语的学科教师担任，但在我国双语教学还处于实验 l 阶段，我国师范院校从未设立双语师范专业，我国现有的双语教师基本都是由国人担任，且基本 I 上没有接受过专门的、系统的培训．在教学模式上，国外双语教育包括沉浸式、淹没式、过渡性等 j 叮24 多种类型．这些类型自成体系，各具特色．它们产生于不同的国家，植根于不同的社会环境、教育 环境和语言环境，而我们国家的双语教育还没有形成适应我国国情的模式． 由于受应试教育的影响，我国英语教学的效果和质量不高，学生对语言的应用能力不强，有 的学生即使通过大学英语四、六级考试，与人交流也很困难．在这种情况下，双语教学的教学目标 往往与学生的实际接受水平相矛盾，于是出现教师不知如何教，学生不知道到底是在学英语还是 学专业课的问题，教与学很难达到专业与英语共进、平衡和谐的层面． 1．5个案调查与分析 为认真分析国内高校双语教学的现状，本研究选取东北师范大学为个案，对其在双语教学过 程中的环境、学生、教学内容、教学策略及教学效果等方面因素展开调查．该校地处中国中等发达 地区，为一所教育部直属重点综合性师范大学，该校在学校规模、性质及双语教学的起步时间和 发展情况上在全国众多开展双语教学的同类院校中具有一定的代表性． 1)研究方法：问卷调查法 2)调查对象：此次调查的对象为东北师范大学部分在校生 3)调查过程： ①编制问卷：在文献综述的基础上，有针对性地对学生初步编制了问卷．问卷内容涉及学生 的基本情况、对双语课的认可度、对双语教学的内容、方法的期待以及双语教学效果等方面(见 附录)． ②选取样本：为保证调查的全面性，样本的选取在东北师范大学图书馆的文理科阅览室中 随机进行，基本可以保证做到各个年级，大部分专业都能被调查到． ③实施调查：整个问卷的发放、填写及回收工作历时3个小时．共发放问卷300份，回收291 份，回收率97％，其中有效问卷283份，有效率97．25％． 4)调查结果及数据分析： ①学生基本情况：接受问卷调查的300名学生，全部为东北师范大学学生，其中包括本科生